lunes, 25 de septiembre de 2017

Objetivos de las asignaturas de Lengua castellana y literatura de 4º ESO, de Latín y temario de Lengua de 3º ESO








Os dejo estos documentos por aquí, aunque los haya repartido en clase, por si en alguna ocasión precisáis consultarlos y no tenéis el cuaderno cerca. Dejaré un enlace permanente en la columna derecha del blog.

Como las palabras vuelan, vamos a escribirlas

"Verba volant, scripta manent" es el nombre que le doy a la actividad que realizamos a lo largo de todo el curso en la asignatura de Latín.

Cada semana aprendemos una frase latina de uso común, la cual apuntamos en parte superior de la pizarra, para tenerla siempre a la vista y en al principio de la página de cada semana en la agenda. Así no se nos olvidan. Así no "volarán", pues "las palabras vuelan y lo que está escrito permanece".

La frase de esta semana es "Asinus asinorum in saecula saeculorum", para llamar a alguien "burro de los burros por los siglos de los siglos".

Aprendamos refranes.

Comenzamos con la actividad que llamamos "Refranes" y que llevaremos a cabo en 3º y 4º ESO para que los niños entiendan el significado de muchos refranes que se usan en determinados contextos y para que aprendan a usarlos también (se usan como mecanismo argumentativo muchas veces).

En 4º ESO los niños han aprendido que la realidad  no siempre responde a la apariencia con el refrán que han escrito en la pizarra y en sus agendas "El hábito no hace al monje" y en 3º han aprendido otra manera de decir que hay que obedecer a los superiores en una jerarquía: "Donde hay patrón no manda marinero"

Os invito a usarlos y a contarme en comentarios a esta entrada en qué contexto los habéis utilizado o a poner ejemplos de  situaciones en que pensáis que se puedan usar.

Comienza la liga de fútbol en los recreos con 4º ESO "A" a la cabeza




No podía ser de otro modo. Tenemos a Nacho (casi nada), a Víctor, a Jesús A., a Juan, a Álvaro y a Alberto L., ¿para qué más?

El partido no sé si ha sido reñido o no porque no me he fijado mucho en el transcurso del partido-las niñas de tercero me resultan más entretenidas que le fútbol- , pero lo más importante es que: ¡hemos ganado!

No dudo que a los alumnos de 4º "B" se les dé bien el fútbol a pesar de los cinco goles que tuvieron que encajar. Chicos, un mal recreo lo tiene cualquiera (y más si se enfrenta uno con 4º "A").

El ambiente ha sido agradable, sin incidentes, a pesar de la emoción.

Agradezco a la señorita Esther y a don Carlos que nos amenicen los recreos con esta actividad tan importante desde el punto de vista de la salud que el deporte proporciona, los valores que el trabajo en equipo nos brinda y que estos ejercicios suman a la formación y educación de estos jóvenes, a quienes felicito por su victoria. A los de 4º B también los quiero mucho, pero...¡entendedme! ...son mi tutoría...¡una tutoría perfecta!

¡4º A!¡A por el triunfo este año!

El latín en la ciencia.


En 4º ESO en clase de Latín hemos empezado a estudiar los orígenes de nuestra lengua y nos hemos remontado, ya no al latín, sino al indoeuropeo, cuyas ramas oriental y occidental hemos analizado, deteniéndonos en cada uno de los idiomas que derivan de él (el nepalí, el bengalí, el pashto, el urdú, el ruso, el alemán, el islandés, las lenguas romances a través del latín, etc.).

Nuestro objetivo ahora es el latín. Los niños han aprendido hoy que había un latín culto, que se escribía y se mantuvo con relativamente pocas modificaciones a lo largo de los siglos en cualquier parte del territorio romano, y un latín vulgar, hablado por los campesinos y soldados afincados lejos de Roma, y que ese latín fue desvirtuándose a medida que pasaba el tiempo, dando lugar finalmente a las lenguas romances, entre las cuales se cuenta el castellano.

El latín culto, a su vez, pasó por varias etapas: el latín arcaico (inscripciones en metales y piedras, básicamente), el clásico (el periodo de mayor esplendor en el uso de la lengua latina), la del latín tardío (el del final del imperio, que coincide con el desmoronamiento del latín y el nacimiento de las lenguas romances), el latín humanístico (el del Renacimiento, cuando los círculos cultos recuperaron el uso del latín y lo pusieron de moda) y desde entonces y hasta el XVIII fue idioma de la ciencia. Actualmente es el idioma oficial de la Iglesia Católica.

Hablando del latín para usos científicos, mencionamos a Newton y a Linneo, este último, el científico sueco considerado el creador de la clasificación de los seres vivos. Esta taxonomía consiste e una nomenclatura binomial de las especies donde el nombre de una especie viene dado por dos nombres: el nombre del género de la especie y el nombre específico. Por ejemplo, el asno es definido por la expresión "equus asinus".

Os dejo aquí un cuadro donde podéis ver esta clasificación con los nombres de los géneros y especies de los seres vivos en latín. Podréis leerlo mejor si lo abrís en una ventana nueva y lo ampliáis.

sábado, 23 de septiembre de 2017

Inauguración del curso 2017-18 y entrega del Premio a la "Colaboración con la Educación" a la institución de la Policía Nacional.






El principio de curso está saliendo redondo, un año más, gracias a Dios. Y ha sido culminado con un magnífico acto de inauguración del curso 2016-17, que tuvo lugar en el salón de actos del colegio el pasado jueves 21 de Septiembre a las 10:00 de la mañana y para el que contamos con la presencia del director de la cadena COPE en Cádiz, D. Ángel Alfonso Amodeo (un lujo tenerlo con nosotros) y tres policías en representación de la Policía Nacional (tres lujos más), el inspector D Rafael López, D. Adrián Rodríguez y Dª Rocío López.

Dª Estrella Flores, titular del colegio, y Dª Elena Aguilar, directora del mismo, presidieron el acto. Don Carlos Martínez, subdirector de la Compañía de María,  presentó a Don Alfonso, alicantino afincado desde pequeño en Sevilla (dejó constancia de ello cuando animó a los niños a apoyar a su equipo de fútbol) e hijo de empresario. Tuvo una formación católica en el colegio San Fernando, de los Hermanos Maristas, que le ha valido para desarrollar su labor profesional y de la que guarda un grato recuerdo.

Tras ello, se diplomó en Ciencias  Empresariales, y completó su formación con un master en comunicación y publicidad, que le ha posibilitó trabajar en Canal Sur .

A los 23 años, como el director comercial más joven de España (de hecho, es el director de COPE más joven de España actualmente), montó partiendo de la nada, las emisoras de radio de la cadena Kiss FM, contratando al personal, tanto técnico como locutores, recorriendo la mayor parte de España en vuelos nacionales en aviones de hélice.

También conoce el mundo del periodismo escrito, pues fue llamado por Tomas Valiente, consejero delegado del grupo Joly, propietario del Diario de Jerez y Cádiz para ayudarle a dar impulso al Diario de Sevilla.

No para ahí su trayectoria profesional, pues la Cadena COPE lo fichó como director comercial de Andalucía para hacerse cargo de las relaciones institucionales y allí conoció  a personas de renombre y comenzó a entrevistar a embajadores, políticos y artista de renombre.

Posteriormente la cadena lo trasladó de Sevilla a Jerez, donde desarrolla su trabajo actual, según sus propias palabras, gestión de los medios, la figura que recorta los sueldos y el gasto para poder hacer rentable la emisora.

Entre cada uno de estos trabajos también ha realizado esporádicamente intervenciones en TV. Y después de conocer los tres medios de comunicación confiesa se queda con la radio por encima de los otros, sobre todo por su veracidad.

Lleva 3 años en Jerez y se considera un enamorado de la ciudad y su provincia.

Se denomina un “enganchado” a la radio, en la que ha dice ha hecho de todo y de la cual se considera un enamorado y vive con la pena de no poder dirigir un programa de radio porque sus obligaciones no se lo permiten.

Después de la presentación, a manos de Don Carlos Martínez, que nos sugería que pasaríamos un rato interesante, por el nivel del personaje en cuestión, D. Alfonso intervino para decirles a los niños que íbamos a grabar un programa de radio en el Salón de Actos, algo que a todos nos interesó en grado sumo, pues esto no era una conferencia al uso.

Habló con los niños de su trayectoria profesional y de cómo concebía él el periodismo, donde, como en cualquier actividad profesional, se necesita un compañero, y nos presentó en este punto a su "alter ego", compañero y amigo, D. Diego, técnico de sonido, además de locutor del circuito de Jerez, un señor muy apañado , como pude comprobar al hablar con él  después de la conferencia. Lo cierto es que forman un equipazo.

Enfatizó D. Alfonso desde el principio la importancia de la organización, de un proyecto en la vida, y aconsejó a los niños el uso de la agenda, a lo que Antonio, alumno de 4º, respondió que la usaban. ¡Y tanto que la usan! Para eso estamos nosotros al pie del cañón. También habló del acoso escolar y reflexionó con los niños sobre el hecho de que a quien hoy alguien acosa, puede ser en el futuro jefe del acosador.

También les dijo a los niños es que debían ser consciente de la suerte que tenían al ser alumnos de la Compañía de María, donde los profesores, buenos docentes, estaban pendientes de ellos para ayudarles en su formación. En este punto, mencionó un poema de Rudyard Kipling, que, lo que son las cosas, este verano decidí añadir en la antología literaria que los niños leen conmigo en clase, concretamente en la de 4º ESO, que es el curso en el que estudiamos la literatura de la época del autor.

Rudyard Kipling es el autor de "El libro de la selva", que conoceréis probablemente por la película de Walt Disney del mismo nombre. Hoy me ha dicho don Carlos Martínez que los scouts leen esta obra. Ahí tenéis otro clásico que os recomiendo leer. El poema en concreto, que mencionó don Alfonso y del cual dijo que le abrió los ojos, que fue como una revelación aportada por su profesor de Lengua, y que le ha servido de estímulo en su vida, de leitmotif, es el titulado "If". Como quiera que después del programa, hablé con él sobre el poema, me dijo que había un vídeo en el que la actriz Nati Mistral, fallecida recientemente, recitaba el poema de forma exquisita. Le agradezco que me lo dijera, pues he disfrutado con la recitación y espero que lo hagan mis alumnos también, para lo cual dejo el vídeo en al final de la entrada.

No perdió de vista D. Alfonso el hecho de que en este mismo acto se haría entrega de un galardón a la Policía Nacional, con lo cual pidió a Don Adrián Rodríguez que subiera al escenario para ser entrevistado por él. Habló sobre su tarea en la difusión del buen uso de las redes sociales.

Do Anfonso habló de deportes con Nacho, alumno de mi tutoría...¡Nada menos que Nacho!, una fiera de los deportes: fútbol, lanzamiento de peso...parece que nada se le resiste a este chico, que juega en el Jerez y promete como futbolista. Hoy mismo me ha dicho que en una ocasión lo llevaron a Inglaterra para que lo vieran jugar allí.

Posteriormente y después de escuchar al coro de Don Juan Pablo, actuación que no estaba preparada y que salió genial (felicito al profesor y a los niños), el locutor se movió por el salón haciendo preguntas a los chicos...y a los no tan
chicos, pues interrogó a don Juan Antonio, el cual se describió como un alumno bueno cuando estaba en la escuela, y a mí (no me puedo escapar del micrófono nunca; cada vez que hay un locutor cerca es como si el micrófono "a él me atrajera en secreto como irresistible imán"). Los niños estuvieron muy bien, contaron anécdotas muy graciosas, como aquella de Marta Belda, que en el recreo se colaba junto a una amiga por la ventana en la clase porque preferían usar ese servicio y no el del patio; o Jesús (¿o era Ángel?), que contó que una vez se cambió en clase por su hermano gemelo, cambio que pasó desapercibido, obviamente. Blanca, de 3º, contó cómo en 2º ESO rompieron la lámpara de la clase jugando a 1x2 y lo hizo con una gracia (contar la anécdota, no romper la lámpara, aunque también tuvo que tener cierta gracia, pero eso no lo digo), que provocó las risas de todos.

Después de todo ello, y teniendo como resultado de este rato entretenidísimo un programa de radio fantástico que duró incluso más de que se había previsto, se procedió a entregar el premio de colaboración con la Educación a la Policía Nacional, que viene cada año para hablar a los niños de los peligros que acarrea el mal uso de la tecnología y las redes sociales.

El coro de don Francisco intervino al principio y al final del acto...Yo ya no sé qué decir de ellos y de su director, nos tienen acostumbrados a lo mejor y nunca nos decepcionan.

En definitiva, lo hemos pasado genial y creo que los niños han aprendido mucho de este señor, a quien agradecemos su presencia, al igual que agradecemos a  la Policía Nacional una vez más su apoyo y diligencia.

El curso queda inaugurado..."Alea iacta est".










viernes, 22 de septiembre de 2017

¿Cómo surgió la escritura?


En latín estamos estudiando el origen de esta lengua antigua, base de la nuestra y nos hemos remontado algo más en el tiempo, hasta encontrar los orígenes de la escritura.

El surgimiento de la escritura es precisamente lo que separa la Prehistoria de la Historia, que comienza cuando empezamos a tener fuentes escritas.


La escritura fue el resultado de una lenta evolución de técnicas empleadas en la Antigüedad pro los funcionarios estatales para registrar las cuentas e impuestos, o sea, que surgió al servicio de la economía y del comercio. Los sumerios tenían una forma primitiva de escritura en que los signos eran más bien formas, incisiones que representaban formas. De hecho, los primeros signos, hallados en Uruk (Mesopotamia) eran pictogramas (símbolos que representan objetos), grabados por los sumerios en arcilla fresca para registrar los tributos que recibían. ¿Os imagináis cómo sería escribir en tabletas de barro?

En clase en 4º C alguien mencionó en este punto a los egipcios. Los escribas eran una casta de funcionarios estatales, de estos que he mencionado, y los únicos que conocían la escritura jeroglífica. Usaban rollos de papiro, una planta que crecen en  zonas pantanosas y se conservaban estos rollos en bibliotecas y templos. ¿Os imagináis cómo sería escribir en rollos de papiro?

Después se usó como soporte la piedra y el metal...¿Os imagináis escribiendo sobre piedra con un estilete o sobre metal?

Las rocas fueron los primeros soportes para los primeros grabados-hablamos de la Prehistoria-; las tablillas de arcilla para los mesopotámicos; los rollos de papiro para los egipcios; el pergamino para los romanos y el papel para los chinos y árabes. Éste último acabó imponiéndose, se difundió, aunque hoy en día la escritura también es electrónico y digital, ya que podemos escribir en los teclados de los móviles, ordenadores, ipads...otro tipo de tablas al fin y al cabo, algo más modernas. De hecho, hablamos de tablets...No ha cambiado tanto la cosa, seguimos escribiendo en tablillas, pero de otro tipo.

Los chinos y japoneses usan un sistema complejo de escritura llamado escritura ideográfica, los ideogramas. De los pictogramas antiguos de los egipcios se pasó a los ideogramas, signos más complejos y articulados que permiten representar realidades abstractas pero no representan sonido como las letras del alfabeto. Para entender esta escritura hay que conocer el significado de cada símbolo.


El alfabeto fue creado cuando los fenicios, pueblo dedicado al comercio mayoritarimente, sustituyeron los ideogramas por sonidos. De ese alfabeto derivó el de los griegos, que les agregaron
las vocales y de los griegos lo copiaron los romanos. Ese alfabeto es el que ha llegado a nuestros días. El nombre, procede del nombre de la primera y última de sus letras, el alfa y la omega (cuando fui a escribirlas en la pizarra, el seminarista Borja las había escrito ya, en un momento de aburrimiento entre clases, pues representan a la figura de Cristo, que es el principio y fin de todo).

"Ábaco"



Hoy hemos estado viendo en clase en 4º el blog, las posibilidades de formación que ofrece, las diferentes páginas y secciones, entre ellas, la de palabras en vías de extinción y Javier V. indicó que podría añadir a la lista la palabra "ábaco", y esto mismo me propongo hacer.


En el Drae lo definen como un bastidor con cuerdas o alambres paralelos y en cada uno de ellos bolas móviles, usado para operaciones elementales de aritmética. En matemáticas se llama Ábaco" o "monograma" a la representación gráfica que permite realizar con rapidez cálculos numéricos aproximados.

También es un tablero o plancha en general, especialmente el decorativo en muebles, techos, etc. y en Arquitectura, un conjunto de molduras, generalmente en forma de dado, que corona el capitel y tiene la función de recibir directamente la carga del arquitrabe.

La palabra procede del latín "abacus", que viene del griego "abax", palabra que significaba "superficie plana" y "abakos" , que significa "tabla".

Ahora me encantaría que alguien en una foto del patio árabe donde se vean bien las columnas, señalara el ábaco de una de ellas, si es que lo tienen...¿lo tendrán?

"O. K"

La expresión inglesa "o.k." tiene un origen incierto.

Una de las leyendas que circula es, como dijo hoy Víctor B., que procede de la expresión "0 killed", es decir "cero muertos", para referirse en un informe de una batalla a la ausencia de muertos.

Sin embargo, parece lo más sensato pensar que viene de escribir mal intencionadamente la expresión "all correct", pues en el siglo XIX era la moda en el periódico "Boston Morning Post" poner iniciales con el significado entre paréntesis y a veces se permitían un guiño de humor y escribían mal las iniciales o la expresión entre paréntesis, como cuando escribieron "OK (All Correct)".

"Sonajeros sonoros"

Ana Valeria, nuestra "etimologista de 4º A" (en mi clase tengo de todo: una etimologista, una Pitufina, un Papá Pitufo, un hombre de 57 años que en realidad es un alumno viejito,...), no quiso ser muy obvia al preguntar si la palabra "sonajero" viene de "sonar".

Así es: la palabra "sonajero" viene del latín "sonare", que significa "hacer ruido". Probablemente existiera una palabra en latín que fuera "sonaculum", cuyo plural neutro era "sonacula", al que se le añadió el sufijo "-ero", del que hemos aprendido hoy que aporta o bien el significado de profesión o el de lugar, como en este caso ("florero" es el lugar para las flores; "cenicero", el lugar para las cenizas; "zapatero", el mueble para guardar zapatos).

Sonajero era el lugar para las sonajas o cascabeles.

El verbo latino "sonare"procede de la raíz indoeuropea "swen*" (la señalo con asterisco proque no tenemos constancia firme de que así fuera la raíz, ya que el indoeuropeo es un idioma reconstruido a partir de las lenguas derivadas de él, como ya saben los de Latín. La raíz de la palabra "sonare" está también presente en el antiguo indio, el antiguo iranio, en letón, islandés y cimerio.