lunes, 31 de octubre de 2011

¡Entrada 1506!

En realidad quería celebrar la publicación de mi entrada número 1500, pero he visto que me he colado en 5.
Aunque, como el blog es mío, puedo celebrar lo que quiera, ¿no?
Pues me felicito a mí misma por haber escrito más de 1500 entradas. Gracias a vosotros  por leer las que hayáis leído y, por supuesto, muchísimas gracias a los que participáis tanto este año y hacéis que esto tenga sentido.
Me voy a poner emotiva, así que lo dejo ya.
Hasta mañana.
P.D.(o P.S. en inglés-del latín-): ¿Qué ocurriría allá por el año 1500 en nuestro país? Y a los de latín, para que sigáis repasando la numeración romana, ¿cómo se escribe 1500 en números romanos?

La niña del coro


El otro día, cuando hablé de "Turandot" en clase, María Navarro nos dijo que había cantado en el coro del teatro Villamarta cuando la representaron allí, hace unos años.
Hoy nos ha traído el libreto, que aún conservaba. En él hay una foto de los integrantes (¿qué tal me ha quedado eso, Nazaret?) del coro,
entre los que se puede ver a nuestra María, además de a dos de las hermanas Jaraiz, que estudiaban e la Compañía de María en ese momento. Un saludo a Beatriz, que es (o fue) seguidora del blog y a Rocío también. A Elena le di clase de pequeña y también le mando un beso.
Os dejo aquí la fotografía de María con su libreto, de portada oriental, como corresponde a la ambientación de la obra y una foto de la representación dond ese ve en primer plano a la chinita más guapa de la China.

domingo, 30 de octubre de 2011

El curioso origen de la palabra "gama"

Mientras jugábamos al juego de vocabulario que nos ha ocupado parte del tiempo de la clase de lengua en este trimestre, Íñigo me comentó el origen de la palabra gama". Le pedí que lo escribiera para publicarlo en le blog y así lo hizo, en un comentario a una entrada, tal como le indiqué. Copio la información que nos dio en esta entrada, para que forma parte de la página principal del blog, pues creo que merece la pena.
Palabras literales de vuestro compañero Íñigo:


Bueno, por lo que se,así se empezó a emplear la palabra gama:
Durante la edad media, la teoría musical se encontraba "reescribiéndose" en los monasterios y abadías, ya que la cultura musical que los griegos pretendían regalarnos se había visto disuelta y olvidada en invasiones bárbaras anteriores. Guido D'Arezzo, creador del nombre de las notas "Do-Re-Mi-Fa-Sol", empleaba letras como regla mnemotécnica para referirse a los distintos sonidos de la escala entonces conocida. Esto es, que cada nota, independiente de cuan aguda fuera, recibía una letra de nombre; si era grave, era escrita en mayúscula, y si pertenecía al registro agudo, se escribía con minúscula. Pero Guido D'Arezzo se dio cuenta de que había un sonido grave que dejaba sin nombrar, un Sol grave que ignoró. El único problema era que el resto de, llamémosles, "notas sol", ya habían ocupado la "G" mayúscula y minúscula. No dispuesto a romper su regla mnemotécnica, Guido D'Arezzo empleó la letra G griega, "Gamma" para nombrar este sonido. Al ser este el más grave conocido, se denominó al conjunto de todos ellos Gamma, lo que pasó con el tiempo,por ejemplo, a Gama de Do (Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Si-Do). Es por esto también que, si nos referimos a una gama de verdes, cogemos el que va del mas oscuro (grave) al mas claro (agudo)

sábado, 29 de octubre de 2011

Pavarotti y Kraus en 4º B.

Estos dos tenores, lamentablemente pasaron a la historia, pero por suerte, vivieron en un momento histórico en el que se pudieron grabar sus actuaciones. Además, afortunadamente para nosotros, internet nos brinda muchísimas posibilidades de aprender hoy día, si se controla y usa adecuadamente.
Gracias a los monitores colocados en 4º ESO hace unas semanas, pudimos ver en clase el vídeo de Pavarotti cantando el aria "Nessun dorma" en 1994 en Los Ángeles, el cual ya había enlazado al blog previamente.
Creo que la actividad ha sido positiva y que a los niños les ha gustado. Consistía en explicarles el argumento de "Turandot" en clase de literatura y explicarles en qué momento se situaba el fragmento que íbamos a estudiar.
Después les di un folio que contenía el fragmento en italiano y en castellano, el cual pedí que doblaran para prestar atención sólo al italiano, con el objeto de hacer un análisis filológico del texto, en un ejercicio que consistía en intentar deducir el significado del fragmento a partir del original italiano, con la ayuda del parecido que ambas lenguas presentan debido a que son parientes, ya que ambas proceden directamente del latín, son lenguas romances. Me pareció curioso lo rápido que los de 4º C, que tienen la opción de latín, tradujeron el sustantivo "stelle", "estrella" en castellano, y  es que ya han estudiado la primera declinación y conocen la palabra "stella, -ae", la cual en latín significa "estrella". La palabra italiana es prácticamente igual a la latina. Tener conocimientos de latín (cuantos más, mejor) sirve sin duda para vencer muchas dificultades a la hora de aprender nuevos idiomas que proceden del mismo o que fueron influidos por éste.
Una vez comprendimos el texto en italiano, miramos la traducción y ya pasamos a ver el vídeo (en 4º B) o escuchar la grabación (en 4º C, porque en ese momento estaba don Alberto experimentando con el monitor y los cables-se ve al fondo del aula-). En 4º C escucharon a Plácido Domingo, aunque tienen todos a Pavarotti en el blog por si lo querían ver en casa.
En 4º B tuvimos tiempo de escuchar a Pavarotti y a don Alfredo Kraus cantando el mismo aria y comprobamos las diferencias entre las voces de los tenores, siendo la de don Alfredo Kraus mucho más fina y ágil que la de Pavarotti, que parece que canta, según observamos, con más sentimiento que técnica. Importante la preparación de don Alfredo Kraus, que se aprecia al escuchar el fragmento de la ópera en cuestión. Don Ismael Jordi quizás nos pueda contar algo más sobre él cuando venga, muy prontito ya, esperamos.




jueves, 27 de octubre de 2011

¡José Ángel Cauqui!

José Ángel por fin es seguidor del blog. Algo exánime, como este personaje de "Las doce pruebas de Asterix", que es a quien a mí me recordó aquel día cuando leyó en clase un texto (creo que romántico) con un entusiasmo similar al del personaje del vídeo.
Muchas gracias, José Ángel. Recuerdos a Clara (hazle caso, estudia).

¡Feliz cumpleaños, Macarena!

Hoy es el cumpleaños de vuestra compañera Macarena, que tiene ya quince añitos.
Con tan corta edad ha sido capaz de aficionar a la náutica a toda su familia: padre, madre y hermano. Ella es ya una experta navegante.
¡Que pases un día estupendo!

miércoles, 26 de octubre de 2011

Un examen "movidito"

Desde primera hora de la mañana los alumnos de 4º ESO han estado nerviosos pensando en el examen de lengua y literatura que tenían después del recreo. Era el primer examen de la asignatura en 4º, así que no sabían muy bien cómo sería, la dificultad que presentaría, el tipo exacto de pregunta...
El primero en catarlo fue Enrique, que tenía una competición deportiva y por eso hubo de ausentarse en la segunda parte de la mañana (le deseamos suerte en las dos pruebas). No le resultó difícil.
La señorita Mamen me comentó que los de 4º B habían estado "de los nervios" en clase de inglés, la hora antes del examen.
4º A y C también estaban algo tensos. Como prueba de este estado de inquietud dejo este vídeo. Alguien sabrá a quién pertenece esta pierna incansable.

       

Por otro lado, hubo quien no paró de bostezar e incluso "echó una cabezadita" sobre su examen.

¡Felicidades, María!

El lunes fue el cumpleaños de María Enríquez. Yo lo supe porque a primera hora de la mañana entró en clase Adriana con un bizcocho envuelto en papel de aluminio y bolsas que no sabía donde colocar.
 Tenían todas preparadas sorpresas para ella: tarjetitas muy lindas, alguna le había dedicado una poesía (se nota el influjo becqueriano) y Ana la esperaba con su armónica par tocar el "cumpleaños feliz", con objeto de lo cual Laura le había traído la partitura y Marta le tenía preparado un vídeo que había realizado para homenajearla...

La hora siguiente tenía clase con 4º C, donde me dijeron que María ...¡había faltado!¡Maldición!

En fin, que no nos pudo sentar peor la falta de asistencia de María, que cumplió sin cumplir (cumplió años sin cumplir con su obligación de venir al colegio-imaginamos, por un motivo justificado, claro-).

En la foto, sus amigos poco antes de zamparse el suculento bizcocho que con mucha ilusión había preparado su amiga Adriana...y es que, aunque fuera un chasco, comer hay que comer.
Bueno,...¡muchas felicidades, María!

martes, 25 de octubre de 2011

¡Javier Morales!

Se ha hecho seguidor del blog un niños alegre y risueño de 4º B: JAvier. Ya tuve a sus hermanos en clase, Celia y Carlos. Les mando un abrazo desde aquí, y a ti, Javier, Muchas gracias por comenzar a seguir el blog...aunque sea ya a finales de Octubre y en vísperas de un examen...¡Mucha suerte mañana!

Una clase "de cuento".

Entre las actividades de animación a la lectura que realizamos con los niños cabe ser destacada la muestra de álbumes ilustrados, que tuvo su culmen en el curso 2008-2009, cuando a la muestra que hice en clase siguió la creación de libros por parte de los alumnos, con el posterior concurso y exposición.
Este curso hay otras actividades programadas para realizar en el tiempo de clase, pero no se descarta tampoco animar a los niños a hacer sus propias creaciones y que  nos las enseñen.
Este año, como otros, he pedido a los alumnos que si tienen libros bonitos en clase, con ilustraciones atractivas, originales, que los traigan. Yo haré lo mismo.
De hecho, hoy he llevado a clase una bolsa llena de libros (álbumes ilustrados, la mayoría) de Edelvives, la editorial con la que trabajamos en lengua y literatura, para echarles un vistazo en clase y motivar con esto el interés por la lectura a través de libros maravillosos, como el de Blancanieves, o el de Alicia en el país de las maravillas, y muchos más algunas de cuyas ilustraciones podemos ver en las fotografías, para las cuales los niños posan con los libros que más les gustaron.
Daba gusto verlos encantados hojeando libros, o asombrados a medida que pasaba las páginas de aquel álbum ilustrado con desplegables.
Aquí os paso un enlace a una presentación de los libros que los niños hicieron aquel año. Es una pena que no se vean bien. Había muchos que de verdad merecían la pena.



¿Quién?

¿Hay alguien tan observador  que pueda decirme qué profesora del colegio (desde Infantil a Secundaria) lleva esta camiseta y qué quiere decir el texto impreso?

lunes, 24 de octubre de 2011

Smile!!



Watch this video if you have some time. While your are watching it, it is possible that you surprise yourself smiling...

domingo, 23 de octubre de 2011

A mujeriegas y a horcajadas


Hace dos o tres semanas fui a Sanlúcar. Allí, junto a nuestro coche vimos circular a un motociclista. Sobre la moto había una señora, de pasajero, que montaba sentada con las dos piernas en paralelo, y éstas caían hacia un lado. Recordé que a esta forma de montar una bicicleta, moto, caballo, etc. se le llama "a mujeriegas" o, como he comprobado posteriormente, "a la mujeriega", por ser esta forma de montar atribuida a las mujeres más antiguamente.
Lo contrario de esta expresión es "a horcajadas", que se utiliza para referirse a la manera de montar con las piernas abiertas, cada una a un lado del caballo, motocicleta, etc.
Aprovecho para publicar una fotografía de la cabeza de un enorme pez de espada que había expuesta en uno de los puestos de pescado de la plaza. Nunca antes había visto al natural la cabeza de un pez de espada, creo. Me permití tocar la "espada" del pez y era dura, ósea. Impresionante. Ahora al ampliar la fotografía he visto un anuncio de un libro, excusa perfecta para publicar la foto, aunque esta vez, confieso, lo que quería compartir con vosotros era la fotografía del pescado. ¿Cómo se dice "pez espada" en inglés?

sábado, 22 de octubre de 2011

La importancia de la fonética en el estudio del inglés.



El otro día estaba hablando con un profesor del sistema fonológico inglés, y las dificultades que presenta para un español.
Pronto comenzaremos con el estudio de la lengua castellana (Ahora estamos con la literatura, hasta el día 26 de Octubre, cuando será el examen que os va a salir tan bien). Comenzaremos hablando de la comunicación, función principal de cualquier lengua, las intenciones comunicativas, los signos y los fonemas. El estudio de la fonética cuando estamos aprendiendo una lengua (sobre todo si aprendemos en un  país en el que no se habla ese idioma) es fundamental. En el vídeo os lo explican.

viernes, 21 de octubre de 2011

Convivimos, convivimos...

Hoy día 20 de Octubre de 2011, las tres clases de 4º ESO salimos del colegio (en fila de dos, que no siempre es fácil de mantener, lo cual tiene su mérito) hacia el local donde estaban instaladas hace unos años las Hermanitas de los Pobres. El objetivo de la visita era la convivencia que todos los años a principio de curso hacen los alumnos, los cuales estuvieron juntos para realizar algunas actividades y divididos por clase para otras.

El sitio ahora lo regenta un sacerdote diocesano que ha pertenecido a la orden de San Juan Grande, dedicada a la atención hospitalaria principalmente. Hace dos años, según nos dijo, una vez estuvimos todos reunidos en la capilla (un lugar con mucho encanto), en el inicio de nuestra convivencia, este sacerdote decidió fundar este hogar de acogida a los más pobres, alcohólicos y drogadictos en la casa de las Hermanitas de los pobres, que habían marchado de la ciudad.

El testimonio del hermano Juan Carlos no dejó indiferente a ninguno de los niños y de las profesoras que los acompañábamos. Intentó primero que comprendiéramos la dimensión humana de las personas a las que él ayuda en la casa donde nos encontrábamos, sitio se llama hogar San Juan, puesto que éste fue el evangelista que estuvo al pie de la Cruz, con Jesucristo.

Detrás de cualquier mendigo harapiento y de aspecto desagradable hay una persona y una historia. Algunos llegan allí porque nacieron y crecieron en un ambiente de drogas. Hay personas, incuso, que en su infancia han consumido drogas en el sofá, con sus padres (toda la familia consumía). Suele coincidir esta situación con desestructuración familiar, alcohol, pobreza,...un desastre. Otras personas no proceden de ambientes desfavorecidos, e incluso han tenido un puesto de trabajo. Es el caso de  personas que no han reaccionado bien ante los reveses de la vida. Por ejemplo, una persona a la que le ha dejado su pareja y comienza por eso a beber más que antes (antes bebía, pero ahora incrementa el consumo). Para beber al ritmo en que bebe, necesita de personas que le rodeen que beban también y se comienza a rodear de malas compañías. Un error lleva a otro: un día llega tarde al trabajo porque ha consumido por la noche; otro día ni siquiera va a trabajar; otro día acude al puesto de trabajo pero no está en condiciones de trabajar... Acaba perdiendo el trabajo. Al no tener ingresos tampoco puede pagar el alquiler o hipoteca de la casa, así que se queda sin casa, y tiene que dormir en el coche, al que acaban rompiéndole la ventana para robar las bolsas con sus enseres. Finalmente se ve tirado en la calle, "enganchado" y convertido en un mendigo.

Hay muchos que se meten en este mundo del alcohol y la droga por engaño, porque le aseguran que no es peligroso, porque piensan que "controlan", pero lo cierto es todo lo contrario: estas sustancias son  súmamente peligrosas y dominan al hombre. Subrayó el sacerdote esto ante los niños para alertarles de los problemas enormes a los que se pueden ver arrastrados si aceptan consumir lo que probablemente alguna vez ya les hayan ofrecido en la calle. Me pareció fantástico que hablara con nuestros niños en estos términos una persona que está en contacto directo con los efectos de la droga. Es peligroso y "aquí (y en otros muchos sitios)"-dijo-"trabajamos con las consecuencias de la droga, con los efectos de ese engaño al que son sometidos muchos".

Citó también a personas en situación de miseria que caían en este error, como algunos inmigrantes y a los dementes, pues hay muchos enfermos mentales en la calle, que deberían ser tratados en hospitales. Explicó que dentro de cinco años habrá muchos más enfermos de este tipo, por culpa del "pastilleo", en exceso dañino también, hasta el punto de que nuestra sociedad está siendo testigo de enfermedades extrañas en la juventud, como infartos o ictus cerebrales en personas de 18 años, que mezclan pastillas incompatibles.

A todas estas personas se les puede ayudar en la calle comprándoles un bocadillo, pero eso sólo alivia la situación de forma temporal. Tendrá cena para esa noche, pero, ¿qué pasará con esta persona mañana, y al día siguiente, y al otro?

El centro funciona como la familia que necesitan para salir adelante, un verdadero hogar donde permanecer hasta que estén curados. No pueden encontrar un trabajo para mantenerse mientras están en la calle, enganchados, pues lo perderían. Hay que curarlos primero, hay que tratar o trabajar, como dijo, "a la persona" en primer lugar. A eso se dedica él. Y es una labor digna de loa. Este hombre es un santo. Esto es "ser Iglesia".

Explicó que había tres etapas en el proceso de recogida a este tipo de todas estas personas (en este centro tiene a treinta y tantos jóvenes): la primera es la fase de acogida, cuando se les saca de la calle. La segunda, la de desintoxicación, cuando intentamos "meter la cuchara hasta el fondo", intentar entender el motivo que les ha llevado a esta situación. Lo último es la reinserción, para lo que han de estar totalmente curados, puesto que si no, recaen. Hay que ser muy cuidadosos en este punto y no precipitarse. No se les puede dejar solos después de todo este trabajo con ellos, porque pueden recaer. Hay que sentar las bases para que esto no suceda (buscarle un trabajo con que mantenerse, amistades que lo apoyen y no sean peligrosas, etc.). Hizo que los niños se cuestionaran qué harían si en su casa los echaran a la calle con sus quince años, sin trabajo, sin formación completa... El hogar San Juan funciona como una familia en este sentido, preparando a estas personas para vivir fuera en su debido momento y dadas unas circunstancias que han de existir para ello.

Se nos dio la oportunidad de hacerle preguntas sobre su labor. Nuestros niños se mostraron interesados y le preguntaron, por ejemplo la edad de la persona más joven que había recogido (un chico de 18 años, pero también los había de 23, 25...). Le preguntaron cómo era la relación con estas personas. Lo más difícil es luchar contra la desconfianza que sienten y contra la mentira. Nos explicó que el mundo de la calle es muy cruel, que los mendigos duermen de día porque es cuando pueden relajarse, pues de noche han de estar al acecho para que no les roben ( -a no ser que alguno tenga la suerte de poder encerrarse en un cajero-suerte, siempre que no se le ocurrir a alguien quemarlo-).

Tras este testimonio tan enriquecedor en múltiples sentidos, hicimos en la capilla una oración común, que leyeron Pedro y Natalia.


Cada clase fue luego con su tutora (las señoritas Mamen y Mariola y yo), 4º C al patio y los otros 4º a la biblioteca que amablemente nos cedió el hermano Juan Carlos. Depositamos los donativos en un carrito de la compra que allí había. Cada nivel ha traído un tipo de productos de higiene personal, que es lo que hacía verdadera falta en ese momento. Así, 1º ESO llevó gel y champú; 2º ESO maquinillas y espuma de afeitar; 3º ESO, cepillos de dientes y pasta de dientes y nosotros, desodorantes.

Lo primero que hicimos con nuestros alumnos fue una actividad que consistía en la lectura por grupos de distintos textos del libro "Déjame que te cuente", de Jorge Bucay. Expliqué a los niños que el libro estaba dividido en capítulos y que cada capítulo contenía un cuento que Jorge, el autor, psiquiatra, contaba a un mismo paciente que acudía a la consulta confiándole un problema, de forma que se podía establecer una analogía entre el cuento y la situación planteada por el paciente. Al final de algunos capítulos hay una conclusión a modo de reflexión.

Queríamos que los niños leyeran algunos capítulos:"Las ranitas en la nata""El círculo del 99""Por una jarra de vino" "La esposa  sorda" "Las alas son para volar""El elefante encadenado". Después de la lectura en grupos, los miembros de éstos tenían que extraer la conclusión del cuento y relacionarlo de alguna forma con sus vidas. Tras esta reflexión, contarían a los demás el resumen de lo leído y también las reflexiones a que la lectura había conducido en cada grupo.

De este modo, con "Las ranitas en la nata" hemos insistido en la importancia de la perseverancia, aún cuando los indicios parecen indicar que todo está perdido, pues puede que no sea así. Parecida conclusión hemos extraído de la puesta en común del argumento de "El elefante encadenado", cuento en que un niñito se preguntaba por qué un fuerte e inmenso elefante no intenta zafarse de una cadena atada a una estaca y la respuesta que le dieron fue que lo intentó una vez, cuando aún no tenía fuerza para zafarse de ella y no pudo, así que se resignó sin volver a intentarlo. Nos aconseja este cuento sobre la inutilidad de la resignación a veces y el tesón que hay que tener para la consecución de un fin (que una vez no hayamos aprobado un examen de una asignatura cuando hayamos estudiado no significa que vamos a estar suspendiendo siempre la materia; no hay que tirar la toalla).

"Por una jarra de vino" nos ha enseñado que no debemos "escurrir el bulto", sino que cada uno tiene que ser consciente de su responsabilidad. Si todos hacemos nuestra parte bien, si cada uno realiza concienzudamente su trabajo, si cada persona cumple su misión en la sociedad y en la Iglesia, podremos cumplir el fin. Puede que haya personas que "viertan agua en vez de vino en el barril", pero allá ellas. Nosotros daremos lo mejor que tenemos, lo que se nos pide. Estaremos tranquilos al menos de haber realizado nuestra parte.

Con "La esposa sorda" se nos ha intentado transmitir que a veces estamos "sordos" nosotros y no los demás, como nosotros creemos.Frecuentemente somos nosotros los que nos equivocamos sin darnos cuenta y echamos la culpa a los demás porque es más cómodo que asumir culpas o simplemente porque no nos hemos parado a reflexionar.

Por último, "Las alas son para volar" es un cuento que señala la importancia de asumir riesgos. Relacioné esto con la valentía que había demostrado tener el hermano Juan Carlos al fundar este hogar, puesto que-le dije a los niños-podría haberse caído "con todo el equipo", ya que estaba solo, sin ayuda. Pero se "lanzó al vacío", con la fe que profesa, claro está, y resulta que está devolviendo la vida a muchas personas. Ahora ya hay gente que le ayuda, benefactoras como doña María del Carmen Díaz, antigua alumna de la Compañía de María a la que pude saludar allí y que viene  a ayudar a vender jerseys, zapatos, peluches, etc. de los que se deshacen muchas personas trayéndolos aquí. Los seminaristas del primer curso vienen a ayudar en el comedor los fines de semana... pero hacen falta más personas que ayuden a esta alma caritativa a seguir con su misión de redención del más pobre.


Don Javier, el seminarista sin par, vino a nuestro grupo y escuchó todo esto que dijimos y se ha quedado prendado del libro, que me ha pedido que le preste. Después de esto, ofreció su testimonio de seminarista y nos adelantó alguna exclusiva (ya son once seminaristas, y los nuevos, a quienes desconocemos, van a visitar las clases de los niños para hablar con ellos; se va a repetir el taller de oración en la Cartuja, y demás detalles sobre la colaboración del seminario con el colegio).


Con tanta charla nos olvidamos del bocadillo (Pablo Carrizosa no) y salimos al patio a desayunar, entre pavos, pavas-les advertí que tenían que durar vivos hasta Navidad- y un cochino vietnamita (yo había escuchado que se llamaban coreanos, pero da igual, pues Corea y Vietnam están cerca, ¿no?). Era una cochina que tienen allí en calidad de perro, pues los sigue, le gusta jugar con ellos y es muy cariñosa, le

gusta ser acariciada. Por mí no pudo serlo, ni tampoco por los niños, que contemplaban aquello como quien está en el zoo. en verdad parecía que estábamos en el Tempul. Los pavos nos perseguían y se hinchaban mostrándonos su plumaje. A posteriori me he enterado de que lo que pensábamos que era una pava es en realidad un pavo del país, distinguido del otro pavo, llamado "pavo ruano", por ser su plumaje menos llamativo. Además era bastante feo (el ruano también, pero tenía unas plumas en la cola

que si me hubieran dejado habría arrancado para hacerme un gran y bonito abanico-habría pedido que las arrancaran, claro-). El pavo del país tenía unas protuberancias rojas en la cabeza que al preguntar qué eran las niñas, la señorita Mariola bromeó diciendo que eran "piercings" de pavo y Miriam, hizo una pregunta propia de Paloma Solera (todo se pega): ¿"piercings de pavo" se llaman?

Como quiera que sea, el pavo del país no se separaba de nosotros. Incluso quiso salir en la foto de grupo, titulada "los niños con el pavo". Quizás esta promoción pase a ser llamada "los niños del pavo". Así se escribe la Historia.


Tras esta comida tan "pava" volvimos a nuestro sitio de trabajo y los niños modelaron esculturas de plastilina que simbolizaran el momento que estaban viviendo, sus intereses, gustos, temores, etc.
Algunas fueron verdaderas obras de arte, como la de la alumna de Cristina del Castillo, que se hizo a sí misma con un caballete y un cuadro en el que se podían ver unas flores...¡todo con plastilina! Hubo dos trajes de gitanas (Paloma y Ana Garrido, el de la primera, español total, y el de Ana más andaluz);
también dos motos (Elam y Juanfer-ya sabemos con qué amenazar en clase cada vez que se despista a este último-); a dos niñas y a la señorita Mamen-otra niña más- les gusta la playa (Lucía Marín y Teresa Galiana); los"hooligans" de uno de los fondos hicieron entre todos un campo de fútbol, con porterías y jugadores incluidos. Enrique, una preciosa raqueta de tenis con la pelota de tenis incluida; Íñigo, una pajarita de papel, pues le gusta la papiroflexia (don Carlos le enseñó a hacer su famosa grulla); José
Ángel, un saxofón; Marta, cariñosa como el vietnamita -salvando las enormes distancias- , modeló a dos personas abrazándose y un corazón. También muy tierna- pero no la voy a comparar con el cochino- fue Celia, que hizo una cámara de foto, no sólo porque le gusta la fotografía, sino porque sirve para captar los buenos momentos, de los que está habiendo muchos en 4º.También Adriana hizo una cámara de fotografías.


Alejandro Ruiz, que sabe un montón de pavos porque los mata y se los come en Navidad, hizo un coche de Fórmula 1. Este año me invita a pavo (a Paloma se le han quitado las ganas por una temporada de tomar pavo y pollo, cuando le ha visto los mocos al pavo, los "piercings de pavo" y las lombrices, como llamaba Enrique a los pliegues que presentaban en el arranque del cuello).


Sita se hizo a sí misma con una guitarra y Natalia, vestida de rapera, pues le gusta esta estética; Marta Romero de amazona, con caballo y todo; Pedro ya se ve a sí mismo graduándose, con su corbata preferida y su cinturón de la bandera de España; Lucía, un sol y una nota de música, pues le gustan ambas cosas a la condesa de Vilches; Agustín pensativo; Lucas dormido con unas gigantescas notas musicales en un sofá; Santiago un tanque-no sabe ni él por qué (igual tenía la muerte de Gadafi en el subconsciente y ha salido a flote en
esta actividad, no sabemos)-; Arturo, solidario con los canarios, hizo la isla de Hierro; Sergio Romero, surf y ola; Macarena, barco; Javier Morales, un barco también, aunque no navega; Neha, una elegante bailarina; y si sigo, no termino, pues a los que me falta por mencionar de A y B hay que sumar los de C, que estaba en el patio, pero aporto foto de todo.

El capellán, don Francisco Párraga, a quien hay que convencer para que el día de la Niña María venga de sotana, celebró una breve liturgia de la Palabra que puso fin a esta jornada.

¡Ah! Marta Sambruno dejó sin ser observada un regalo en el hogar San Juan: un bonito pavo hecho de plastilina multicolor, que hará compañía al pavo del país, a quien se le pudo ver muy triste por nuestra marcha.

Creo que ha cundido mucho la convivencia. Se han tocado temas muy interesantes y los niños han podido percibir en la práctica el valor de la caridad y han  sido advertidos de forma muy seria contra los peligros que las drogas y el alcohol suponen y las consecuencias tan nefastas que acarrean. También hemos descubierto un sitio nuevo mediante el cual podemos ayudar al prójimo y nos hemos conocido más los unos a los otros. Una convivencia estupenda. Aprovecho par felicitar a los niños por su magnífico comportamiento.