lunes, 30 de septiembre de 2013

¡Beatriz Leyton!

¡Ay!¿Qué suerte! ¡Beatriz en el blog! Una niña con nombre de musa italiana...Me encanta es nombre de "Beatrice"...La musa de Dante. Mirad qué bonito es lo que se dice de su relación en Wikipedia:

She was apparently the daughter of the banker Folco Portinari, and was married to another banker, Simone dei Bardi. Dante claims to have met a "Beatrice" only twice, on occasions separated by nine years, but was so affected by the meetings that he carried his love for her throughout his life.

Y yo añado que nuestra Beatriz no tiene nada que enviadiarle a la Folco Portinari.
¡Gracias, Beatrice!
¡366!

¡José Ruiz!

Este año me he enterad de que este alumno mío tan simpático pertenece a la saga delos Gómez, esta enorme y fantástica familia de la calculo que cada año tenemos a algún alumno en cada curso. Su prima Julia, recordamos, es la dueña de la preciosa librería de la plaza San Andrés, "El árbol de las palabras" ,donde una se perdería durante horas, seguro que alguno de vosotros lo ha hecho.

Pues gracias a Jose y a esa familia suya por apostar siempre por el colegio.
¡Y gracias por seguir el blog!

Actividades en inglés

Queremos que la formación académica y personal sea un sello característico de los alumnos del colegio de la Compañía de María. Para ello trabajamos incesantemente e ideamos continuamente proyectos, como el plan lector de inglés, que, a semejanza del de lectura en español, es un documento elaborado entre todos los profesores de la materia (con contribución de la totalidad del claustro) que nos compromete cada año a actuar de forma coordinada y eficaz en la motivación del alumnado a la lectura.

Múltiples actividades atractivas se conciben cada año pensando en los alumnos y la necesidad de una formación seria en esta mediocre sociedad.

De muchas de ellas se beneficiarán los alumnos de Secundaria, y concretamente los de 4º de ESO han estado recibiendo información de sus profesoras sobre la dinámica de las clases de inglés, que incluirán las actividades que hemos recogido en el plan lector de lengua inglesa para este nivel. Creemos que la motivación por leer textos en inglés se ve favorecido por el dominio de la lengua que el niño vaya adquiriendo. Además de las actividades de otros años, de las que se dará cuenta más abajo en este artículo, este año tenemos una experiencia pedagógica:

Estas son las actividades que realizamos en la asignatura de inglés en 4º ESO:


1) Lectura conjunta de un libro en inglés en el aula una vez a la semana. Esta actividad se llevará a cabo en todos los cursos de Secundaria con los niños. Los libros que hemos elegidos, de una editorial inglesa, son súmamente atractivos, con grandes y bonitas ilustraciones sobre las que se inserta el texto.
Dan ganas de leerlos al tenerlos en las manos.

2) Lectura de revistas y periódicos en inglés en clase, con detención en determinadas palabras, comentando en voz alta lo leído, etc. Los niños trabajan en pareja: hojean una revista o periódico, familiarizándose con la prensa inglesa como si estuvieran en un país anglosajón y también con el lenguaje periodístico (los titulares, vocabulario informal, etc.); eligen uno de los textos para leerlo y buscar las palabras que no entienden en el diccionario; apuntan estas palabras en el cuaderno y hacen un resumen en inglés en el cuaderno. El siguiente día de clase un alumno expondrá a la clase el resumen de su artículo o noticia en voz alta en inglés y comentaremos las curiosidades, palabras interesantes, etc. Este curso añadiremos folletos, facturas, y más material del que se usa todos los días en países anglosajones.

3) Aportación de enlaces a páginas web interesantes, a vídeos, diccionario de pronunciación, diccionarios monolingüe y bilingüe, blog de adolescentes americanos, etc. Podrán ser consultados estos enlaces en la página web del departmento y en el presente blog.

4) Canciones en inglés: hemos elaborado una lista de canciones de otras épocas para que los alumnos las oigan en clase y las analicemos. Aprenderemos palabras y expresiones de la forma que más puede gustar niños de estas edades  y la actividad contribuirá a incrementar la cultura general del alumnado y el gusto por la música.

5) Dramatizaciones en clase, basadas en diálogos en inglés. Esto desinhibe al alumno, mejora su vocabulario, pronunciación, sintaxis y en definitiva, consigue que el alumno tenga un mejor nivel de expresión (y también de comprensión) de esta segunda lengua.

6) Juego de mesa tipo Trivial para aprender jugando muchas cuestiones relacionadas con la lengua y cultura de los países anglosajones. El juego rompe la rutina de clase y ameniza la sesión ayudando a los niños a aprender inglés y cultura anglosajona en un clima distendido.

7) Cuentacuentos en inglés a compañeros de Primaria. Antes de realizar la actividad con los pequeños, nuestros alumnos de 4º tendrán que ordenar las escenas y textos del cuento, que se les darán desordenadas, y escribir textos para acompañarlo, haciendo énfasis en una serie de palabras. El curso pasado hicieron los cuentuentos en español, aprendieron a modular la voz, a gesticular adecuadamente, etc. Ahora han de dar un pasito más: han de hacer todo esto en inglés.

8) Visita guiada en inglés por el alumnado, deteniéndonos en los sitios representativos de la ciudad para exponer la información en lengua inglesa a los compañeros. Conocerán los alumnos nuestro patrimonio cultural más profundamente y sabrán explicarlo en inglés, llamando la atención sobre cuestiones artísticas e históricas de la ciudad, que requieren de un dominio del léxico avanzado en inglés.


9) Entradas en inglés en el blog, relacionadas con la asignatura, expresiones hechas de la lengua inglesa, etc. Muchas entradas enlazan con páginas escritas en inglés que los niños tendrán que leer para extraer información.


10) Proyección de vídeos. Intentamos incrementar la capacidad de comprensión oral de los alumnos y exponer al alumnado a diferentes acentos ingleses.


11) Villancicos en inglés. Celebraremos la Navidad con canciones, villancicos ingleses, cuya letra aprenderemos y cantaremos a los niños de Primaria.


12) Envío de tarjetas navideñas. Continuaremos con la tradición de origen inglés de envío por correo de tarjetas navideñas. Haremos una especia de "amigo invisible". Ninguno de nosotros sabrá quién será el remitente de a tarjeta que vaya a recibir en su casa para felicitarle la Navidad en inglés.

13) Concurso "Pepito, a little merry mouse in Sherryland". Cubrirá los tres trimestres. Los participantes traducirán página a página este bonito libro en inglés sobre una actividad tradicional de su ciudad: la viticultura. Los ratoncitos de la Bodega González -Byass, que patrocina nuestro concurso, son los protagonistas de un libro escrito con un lenguaje muy poético y adecuadísimo para el nivel de nuestros niños, que verán incrementado su léxico a medida que leen el libro.

14) Además, se incluirá al final de las clases de inglés un juego relacionado con los contenidos de la unidad didáctica en curso, para favorecer fundamentalmente (aunque no solamente) la expresión oral y desinhibición del alumnado en la comunicación en lengua inglesa.

15) Intercambio de correos electrónicos con alumnos de un colegio de Nueva Zelanda.

Todo esto y más, en nuestras clases de inglés.
Cada uno de estos puntos merece desarrollo singular, así que iremos desglosándolos y explicando cada actividad con más detalle a medida que vaya avanzando el curso.

domingo, 29 de septiembre de 2013

¡Alfonso Sánchez!

Que no Adolfo, por más que yo me empeñe...Éste es el último seguidor del blog, el alumno que salió elegido delegado en 4º A. Pues Alfonso da ejemplo haciéndose seguidor del blog, porque sabe que me propuse para este curso alcanzar los 400 seguidores, una meta algo alta para este humilde blog. Aún quedan 36, así que ¡ánimo!
¡Gracias, Alfonso!
¡364!

Actividades en Latín

El latín es una nueva y misteriosa asignatura para los niños de 4º ESO que escogieron la opción de letras.

Hemos abierto el libro y descubierto los deliciosos arcanos que encierra. Vamos a aprender un montón este curso y el latín nos va a servir , además, para mejorar nuestra expresión y comprensión del castellano y de otras lenguas que derivan del latín, como el italiano, el francés o el portugués o que poseen latinismos, como el inglés o el alemán.

Aprenderemos historia de Roma, como la leyenda de Rómulo y Remo, la expansión del imperio romano, la organización del ejército, las clases sociales, la religión, la conquista romana de nuestra península, las formas de gobierno que se sucedieron en Roma, etc.

También vamos a conocer muchas palabras latinas, verbos, sustantivos, adjetivos, de las que derivan muchas de las palabras de nuestra lengua y así ampliaremos nuestro vocabulario. Por ejempl, a partir de la palabra "natura", concoceremos "natural", "naturismo", "natualismo", "connatural", etc.

Otro ejercicio que hacemos en cada tema es analizar latinismos, expresiones en latín que se usan en la actualidad, como " a priori", "quorum" o "per capita", por ejemplo.

Estudiaremos las normas de evolución de las palabras, que el unas zonas cambian con respecto a otras, lo cual tiene como resultado la existencia de lenguas como el gallego o el catalán junto al castellano.

Habrá muchísimos monemas que aprenderemos, lexemas, sufijos y prefijos latinos y griegos presentes en la formación de palabras de nuestra lengua y de otros idiomas, como "bio", "ferro", "cum-", "-cratos", etc.

La gramática latina será estudiada por los alumnos, de forma básica, como adelanto de lo que estudiarán si escogen un Bachillerato de letras. Declinaciones y conjugaciones marearán un poco a nuestros niños en el análisis y traducción de oraciones, lo cual expandirá, sin duda, su mente, pues han de pensar en todas las posibilidades de análisis y traducción que ofrece una oración, considerando a la vez todas las palabras que la forman, sus declinaciones o conjugación, el caso, el número, el género...¿Qué vamos a decir del latín? Es una lengua preciosa.

Y como el latín es la lengua de la Iglesia actualmente, y en su seno perdura, y ya que rezamos a diario en el colegio, los de letras lo vamos a hacer en latín. Aprenderemos el Ave Maria, Pater Noster, Salve Regina, Adeste Fideles (en Navidad), Tantum ergo, Regina coeli, Gloria, Pange lingua, el Agnus Dei y el Credo en latín.

Actividades destacables, aparte de éstas, son:

1. Concurso "Paso del rosco": dos profesores se enfrentarán en un duelo de palabras frente a un público formado por los alumnos de 4º ESO. El premio: un roscón de Reyes. Es de suponer que el concurso tiene lugar en Adviento.

2. Experiencia pedagógica "Verba volant scripta manent", es decir, "Las palabras vuelan y las escrita permanecen". Por eso cada semana vamos a designar a una encargada de pizarra que escriba en ésta la "frase latina de la semana", que permanecerá en la pizarra durante los cinco días de clase, a la vista de todos, después de comentar su historia y significado en clase.

3. Concurso de etimología: a final de curso repasaremos contenidos mediante un concurso de etimología que consiste en la gradual eliminación de los adversarios hasta que tengamos un ganador, la persona que este curso haya asimilado los contenidos de latín tan bien como para derrotar a la clase entera.


sábado, 28 de septiembre de 2013

Palabras de vocabulario I, 4º C primer trimestre 13/14


El verbo que se emplea para referirse a la acción de apresar a un delincuente que se persigue, a un animal que huye o a personas enemigas es "capturar".

La palabra "servidumbre" tiene estas definiciones:

a) Trabajo o ejercicio propio del siervo.

b) Estado o condición de siervo.

c) Conjunto de criados que sirven a un tiempo o en una casa.

d) Sujeción grave u obligación inexcusable de hacer algo o aquélla causada por las pasiones o afectos que coarta la libertad.



Otra pregunta era que qué palabra tenía estas definiciones:

a) Causa u origen de una cosa.

b) Cauce de un río o arroyo.

c) Título que se da a las abadesas y superioras de un convento, y , en algunas comunidades, a todas las religiosas de coro.

d) Mujer o animal hembra que ha tenido uno o más hijos o crías.

Y la respuesta era "madre".

Palabras de vocabulario I 4º B primer trimestre curso 2013/14


La palabra "negocioso" significa "diligente, activo y cuidadoso en sus asuntos", pues es el antónimo de "ocioso"

La palabra "quelonio" se refiere a un orden de reptiles de cuerpo comprimido y protegido por un caparazón duro, como la tortuga o el carey.


"Sedentario" tiene varias acepciones:

a) Dicho de un oficio o de un modo de vida: De poca agitación o movimiento.

b) Dicho de una tribu o de un pueblo: Dedicado a la agricultura, asentado en algún lugar, por oposición al nómada.

c) Dicho de un animal: Que carece de órganos de locomoción durante toda su vida y permanece siempre en el mismo lugar en que ha nacido, o que pierde en el estado adulto los órganos locomotores que tenía en la fase larval y se fija en un sitio determinado, en el que pasa el resto de su vida.

Por "retablo" entendemos "obra de arquitectura hecha normalmente de madera mármol o piedra que compone la decoración de un altar".

"Iluminado" es como se lama a  la persona que ve visiones en materia de religión.

A la  la parte de la anatomía que se ocupa de los huesos se le llama "Osteología":

"Ignoto" significa que "no es conocido ni ha sido descubierto"

Si algo es "pertinente" es oportuno, adecuado, pues es el antónimo de "impertinente".

El sustantivo "renuncio" significa "mentira o contradicción".

Palabras de vocabulario I 4º A primer trimestre curso 13/14

En 4º ESO hemos comenzado ya la liga de vocabulario. Están hechos los grupos y elegidos nombres para ellos, así que ele otro día pudimos empezar a jugar con las tarjetas.

La palabra "sepulcro" tiene estas definiciones:



a) Obra por lo común de piedra, que se construye levantada del suelo, para dar en ella sepultura al cadáver de una o más personas.

b) Urna o andas cerradas, con una imagen de Jesucristo difunto.

c) Hueco del ara donde se depositan las reliquias y que después se cubre y sella.




La palabra "régimen" significa:

a) Conjunto de normas o reglas que rigen una cosa.

b) Regla observada en el modo de vida, y especialmente en las comidas y en las bebidas.

c) Forma de gobierno de un Estado.

d) Denominación dad en España a la dictadura franquista y en América, a los gobiernos dictatoriales.


Y "reformar" significa:

a) Volver a formar, rehacer.

b) Modificar algo, por lo general con la intención de mejorarlo.

c) Reducir o restituir una orden religiosa u otro instituto a su primitiva observancia o disciplina.

d) Enmendar, corregir la conducta de alguien, haciendo que abandone comportamientos o hábitos que se consideran censurables.

f) Dicho de una persona: Contenerse, moderarse o reportarse en lo que dice o ejecuta.

La noche que acabó en Urgencias

Vuestra compañera Regina me escribió el otro día, muy enfurecida, y no era para menos: mientras iba paseando tranquilamente por la calle con sus padres, en vísperas de un día de fiesta, unos niños desconocidos para ella le arrojaron una naranja con fuerza, que la golpeó en el abdomen y le produjo un fuerte dolor.

Imaginad la impotencia que sintió cuando, para más inri, los niños miraron hacia atrás y se rieron del daño que habían infligido, alejándose en la moto.

Regina me mandó un correo electrónico para decirme que quería escribir una carta al director del periódico, para que se la publicaran. Y es que, aunque denunciara en comisaría, queda algo dentro, la necesidad de expresar sus sentimientos y sus ideas sobre una juventud decadente y malévola, ociosa y animalizada. Es la función expresiva del lenguaje. Para eso sirve la lengua, para expresar los sentimientos, para desahogar la ira o la pena o para manifestar la alegría, todos esos sentimientos que rebosan en el alma. Lo que se puede leer en el periódico de ayer es lo que rebosó del corazón de Regina.

Además, también sirve, en su función apelativa o conativa, para intentar influir de alguna forma en el prójimo. Este hecho lamentable, que en sí finalmente no revistió gravedad para la salud de Regina, gracias a Dios, es condenable y, palabra aprendida últimamente en clase "vituperable". Les he dicho a los niños que la palabra "vituperar" procede de "Vitium" y de "parare", es decir, "parar un vicio". Pues esto ha intentado Regina mediante ese apóstrofe a los padres de hoy día, avisarles de que han de estar pendientes de la educación de sus hijos pues esto se les está yendo de las manos.

También está la función representativa y referencial, que consiste en exponer o informar de una realidad extraligüística, que es algo que hace también Regina con este mensaje, pues nos expone los hechos que ocurrieron aquella noche, sobre lo que opina posteriormente en el texto. Es decir, no sólo expone su opinión, sino también los sucesos acaecidos, para que todos sepan lo que sucedió. Sin esto, la rabia de Regina podía no estar fundamentada para el receptor y tampoco su opinión sobre la educación de la juventud.

Porque estaba de acuerdo con todo ello, animé a Regina a escribir al periódico como ella planteaba y me ofrecí para corregir su carta y así procedimos.

La forma en que emitamos estos mensajes es importante. Me refiero a la expresión: la ortografía, la correcta formación de las frases, la elección de un vocabulario determinado... Todo esto puede determinar si un texto es apto para publicación o no, y da una imagen del emisor. La lengua, lo decimos siempre, es carta de presentación. Hay que aprender a formar bien el mensaje (sea en castellano, en inglés o en chino mandarín, da igual, necesitamos una corrección formal en cualquier idioma, pues la forma es el continente del contenido, valga la redundancia léxica para decir que el idioma es la forma que damos a nuestro pensamiento para que los demás lo conozcan; igual que nos vestimos bien para que los demás nos vean guapos, entre otras cosas, hemos de hablar bien, para que pueda  apreciarse lo que decimos).

Me ha alegrado mucho la iniciativa de Regina. A mí me demuestra que tiene interés por la asignatura el hecho de que voluntariamente decida escribir una carta a un medio periodístico para dar a conocer esto a cualquier persona que leyera el periódico. También quería mostrar a mis alumnos que existen cauces de expresión que están a su alcance y animarlos a que pulan su expresión en lengua castellana, que es la nuestra, una lengua preciosa, con mucha solera, que se habla en el mundo entero, la lengua de Cervantes, de la que nos hemos de sentir orgullosos y que tenemos la obligación de cuidar como si fuera un jardín y las palabras fuesen delicadas flores, porque es una copropiedad, porque es de todos, porque influimos en ella con nuestra expresión, que extendemos. Tenemos que cuidarla porque somos españoles, que a veces nos olvidamos de esto con tanto culto a lo extranjero. ¡Vamos a darnos a valer ya!

PD: me he emocionado un poco ¿no? Gracias , Regina. Traslado su carta aquí para facilitar su lectura:



LA JUVENTUD SE ESTÁ ANIMALIZANDO


La pasada noche del Lunes, víspera de nuestra fiesta de la Merced, mientras daba una paseo por la avenida de Arcos tuve un accidente debido a que unos niños de escasa edad a los cuales no conozco y que iban montados en una moto, me arrojaron una naranja con fuerza , la cual golpeó mi abdomen . Desde la impotencia me surgen muchas preguntas:

Me gustaría saber el porqué de todo esto; hasta qué punto puede llegar el aburrimiento de los jóvenes para tener que divertirse haciendo daño; me pregunto hasta qué punto es bueno darle tanta libertad a un niño. Siempre nos dicen que los niños son como esponjas , aprenden muy rápidamente, ¿ esto los aprenderán de esos violentos videojuegos o de esas películas de acción tan alejadas del ideal de formación de los niños ?. Los niños son unos expertos imitadores, pueden llegar a hacer verdaderas animaladas sólo porque lo han visto en una película o en una serie.


Por favor , eduquen bien a sus hijos porque hay una mayoría de jóvenes hoy en día que no saben divertirse de ninguna otra manera que no sea bebiendo o peleando punto y aparte.


Yo tengo 16 años , pero sé divertirme y créanme, puedo llegar a pasarlo mucho mejor sin necesidad de emborracharme o sin irme de fiesta , simplemente saliendo con mis amigos . Sin embargo, esa noche acabé en la sección de Urgencias del hospital. Creo que todos de alguna manera estamos implicados en esta reflexión.

viernes, 27 de septiembre de 2013

¡José Ignacio Goma!

Bueno, bueno, bueno...¡Ignacio Goma por aquí!
¿Qué decir de él para presentarlo oficialmente en el blog? Bueno, pues que es un niño generoso, bueno, bueno y a quien le gustan los deportes, especialmente el fútbol. Tiene pinta de que se le dé bien. Espero que las asignaturas en 4º ESO también.
¡Gracias!
¡Somos ya 363! Quedan sólamente 37 personas para llegar a los 400... Animaos, ¿no?

De antología

Este año usamos una antología literaria, un libro que encuadernamos, formado por fragmentos de la literatura universal y española de los siglos que incluye nuestro estudio de la asignatura en 4º ESO.

He realizado la selección a partir de la experiencia que me han supuesto los años de estudio, lectura  y de trabajo en el colegio posteriormente, teniendo muy en cuenta aquellos fragmentos que han atraído más la atención de los alumnos en mis clases y también los que considero representativos de cada movimiento.

La antología cuenta con algunas ilustraciones de alumnos del curso pasado, concretamente, de Baina Topkaeva, Esperanza Castro y de Candela Núñez.

Los alumnos del curso 13/14 ya están empezando a participar en la actividad "Dibujamos literatura", lo cual me anima mucho porque significa que el curso que viene vamos a tener una antología muy bien ilustrada. Ya he dado cuenta de que el que ha inaugurado este año la experiencia ha sido el alumno Sergio Plaza, que el otro día me sorprendió con una ilustración que realizó para acompañar el resumen de su noticia periodística de los lunes.

Espero que sigan participando y lo hagan con ganas y gusto.

Pepito, a little merry mouse in Sherryland II


jueves, 26 de septiembre de 2013

¡¡¡Una nariz en la frente!!!

De la página de la BBC:


Chinese man has new nose grown on forehead

26 September 2013 Last updated at 11:03 BST
A man from China's Fujian province has had a new nose grown on his forehead following a traffic accident last year.
The 22-year-old man suffered severe nasal trauma and his subsequent treatment caused his nasal cartilage to corrode. Surgeons came up with the idea of growing a nose on his forehead.
After nine months of growth, surgeons say that the the nose is in good shape and the transplant will be performed soon.
The BBC's Carrie Gracie reports.

¡Pedro López de Ayala!

¡Qué nombre tiene este seguidor del blog y alumno mío de Lengua!
Pedro López de Ayala fue un escritor e historiador del siglo XIV...¿será nuestro alumno igual de ilustre?

¡Pedro! Tener ese nombre te exige mucho, ¡qué responsabilidad!

¡Gracias!

¡Esteban Román!

El nombre de Esteban, de origen griego, significa "coronado de laurel"...¿Será esto una señal de que va a salir victorioso en mi asignatura?

¡Muchas gracias, Esteban!

¿Alguien me cuenta el porqué de la imagen?

¡Blanca Valcárcel!

Otra de las niñas muy buenas de esta promoción, Blanca, de 4º B, en el blog. Sólo le doy clases de una asignatura, pero espero que esté a gusto este curso en la clase y que disfrutemos juntas del año.

¡Gracias!

¡José Manuel Blanco!

Es segundo de tres hermanos que parecen estar sacados de un molde...¡cuánto se parecen!

A pesar de que José Manuel es un hombre de ciencias, espero que se interese por mi asignatura hasta el punto de tomarle gusto y que saque muy buenas notas.

¡Gracias!

¡Sonia Aramburu!

Sonia es una niña muy inteligente y lindísima, que me gusta muchísimo tener entre mis alumnas de letras. Las letras son interesantísimas y es bueno que estén en manos de personas muy interesantes también, como ella...
¡Qué buena clase de letras tengo este año!
¡Gracias, Sonia!

Características del Romanticismo

Éstas son las principales características del Romanticismo en arte y en literatura:

1. Prevalencia del instinto frente a la razón. Los sentimientos cobran importancia.
2. Culto a la libertad (política, religiosa, etc.).
3. Exaltación de lo nacional y regional.
4. Medievalismo.
5. Evasión hacia lugares remotos, orientalismo, fundamentalmente.
6. Prevalencia de lo lúgubre, tinieblas, ruinas, noche, oscuridad..
7. Presencia de la muerte.
8. Presencia de elementos sobrenaturales (espíritus, fantasmas, etc,)
9. Destino trágico.

10. Angustia por vivir, insatisfacción, tristeza.
11.Identificación del estado anímico con la naturaleza, normalmente abrupta y salvaje (tempestades, tormentas, etc.).

El cuadro de Leonardo Alenza que incluyo en este artículo es una sátira de los excesos del Romanticismo en nuestro país:

Un hombre famélico, con la cabellera suelta, descamisado y con la mirada perdida, prototipo de escritor romántico, se intenta suicidar inclinándose ante un precipicio y con un puñal en la mano. A sus pies, una serie de objetos que lo identifican, como un tintero, unos manuscritos, una espada y una cruz clavada en lo que parece ser una tumba. A lo lejos, se ven un hombre ahorcado y otro que se ha suicidado pegándose un tiro.





Con ello pretende el autor ridiculizar un momento cumbre en las obras románticas, el del suicidio del protagonista.

miércoles, 25 de septiembre de 2013

¡David Betanzos!

El último seguidor del blog no puede ser más agradable, simpático y buena persona: David Betanzos. Su apellido nos recuerda a Galicia, pues es un pueblo coruñés. Fue incluso capital de provincia aunque una crisis provocada por incendios y malas cosechas inició el periodo de su decadencia.
Actualmente es un importante núcleo turístico.

Pues todo esto para dar la bienvenida al blog a nuestro alumno de 4º B.

¡Muchas gracias!

¡José María Vázquez!

Simpático, impaciente, optimista, tímido y leal con sus amigos. Así se define José María, nuevo seguidor del blog.

Espero que pases un buen curso y que saques muy buenas notas en 4º, José María...

¡Y gracias!


¡María Moreno!

María Moreno es seguidora del blog desde hoy. Un día en 2º ESO me dio una lección de flamenco que no olvidaré...Otro día coincidimos en una boda y nunca llegué a darle la foto que me pidió que le hiciera.
Ahora es el momento.
¡Muchas gracias por seguir el blog!

martes, 24 de septiembre de 2013

Llegan los primeros comentarios del curso al club de la lectura


Este espacio del blog, al que se accede haciendo "click" en el dibujo de Snoopy que está en la columna de la derecha del blog, está completándose con los comentarios de los niños de 4º sobre los libros que han leído.

Se concibe este espacio virtual como un lugar donde intercambiar opiniones sobre los libros y donde poder tomar ideas de posibles lecturas, donde poder aconsejar a los niños. La mayoría de las veces son ellos quienes se recomiendan libros unos a otros.

Os invito a que echéis un vistazo a la lista de comentarios. Ya esta promoción está dejando su huella en el blog, como otras ya hicieron antes. Aquí quedarán registradas vuestras lecturas del verano o de otros cursos y espero que también expongáis las del curso actual, si es que tenéis tiempo de leer con tanto estudio.


¡Elena González Arriaza!

Ella es algo tímida en el colegio pero muy sociable y extrovertida con sus amigos. Le encanta pasarlo bien y disfruta mucho de la vida. Este año tiene dos grandes amigas en clase. Espero que las tres pasen un buen curso juntas y que los resultados académicos completen esta felicidad.
¡Gracias, Elena!

¡Marta Menacho!

En 4º B tenemos a una niña buenísima, Marta, que pertenece al grupo de vocabulario llamado "Yupillú yupilléi".
¿De dónde viene le nombre del grupo? Pues no sé si tiene relación con la expresión que se repite en algunas canciones raperas, "Bow wow wow yippie yo yippie yay", que procede de una canción de los 70...

Lo cierto es que así se llaman y yo me alegro de que ya tengan nombre. Ahora a ver si los de "A" y "C" me dicen los nombres de sus grupos. Sirva esto de recordatorio.

Muchas gracias, Marta. Somos ya muchos los que participamos en el blog.
¡Buen curso!

¡Alejandra Crespo!

Otra de las niñas monísimas de letras que tengo en clase también ahora sigue el blog, lo cual le agradezco, mandándole un gran abrazo y mis deseos de que el curso sea estupendo para ella.


Juan Pablo Cañas gana por primera vez un torneo de la ATP

Hablo de Juan Pablo Cañas, nuestro alumno tenista del curso pasado. Sabemos que sueña con ser tenista profesional y cada vez lo tiene más cerca. Esto se dice de él en la página de la federación:

Siete andaluces estarán en el cuadro final en las pistas de la Asociación Recreativa Río Grande, en Mairena del Aljarafe (Sevilla) tras la conclusión de la fase previa de este ITF 15.000 dólares. El jerezano Cañas, de 16 años, supera por primera vez una qualy de un torneo puntuable para la ATP.

El malagueño Pedro Domínguez, ganador del duelo ante el sevillano Chema Martín de Oliva (6-2, 1-6 y 6-3) superó en la final de la qualy al alemán Philip Kunhen por 6-3, 7-5, mientras que el jerezano Juan Pablo Cañas, que venía de ganar al tinerfeño José Antonio Salazar (doble 6-2), alcanzó el cuadro final venciendo a otro alemán, Christian Mohs, en este caso por un doble 6-3.

¡Enhorabuena, Juan Pablo! Es un orgullo para nosotros que seas antiguo alumno.

Las abuelas de Cristina

¡Qué bien! El blog se alegra con vuestras contribuciones. Sabía yo que esta promoción era participativa y animada.

Cristina Marchán ha querido compartir conmigo (y me da permiso para que yo lo comparta con vosotros), esta reflexión que sobre sus abuelas hizo en Navidades y regaló a cada una de ellas escrita en un pergamino y enmarcada. Imagino la reacción de sus abuelas cuando recibieron su regalo. Ese ratito de reflexión sobre las figuras de sus abuelas y el detalle tan bonito que tuvo con ellas dice muchísimo del interior de esta niña, a quien yo ya tengo un montón de cariño...¡y no soy su abuela!

Gracias, Cristina, es lindísimo, como la autora.



Porque aunque parezca que no, son unas de las personas más importantes de nuestras vidas o por lo menos deberían serlo. Porque son las únicas a las que le debemos muchísimas cosas como por ejemplo: ser las madres de nuestras madres, cuidarnos cuando somos pequeñitos y darnos más de lo que ellas pueden. 

Son las únicas a las que les da igual aguantarnos de por vida, que aunque no las tratemos del todo bien algunas veces siempre van a estar ahí, para arroparnos por las noches cuando tengamos frío, darnos un regalito cada vez que nos vean, decirnos lo guapa que esta su nieta y que grande se está poniendo. Y lo más importante: esperarte siempre con esa sonrisa de oreja a oreja, sólo y exclusivamente para mí.

         Tengo miedo. Miedo de que un día llegue a su casa y ya no esté allí esperándome con esa sonrisa. Y es que cuando me abraza la noto tan frágil, tan pequeña, pero tan grande a la vez…Es ella, sólo ella y cada una de sus características la hacen única.

                                                                  Cristina Marchán Coronilla


Dibujamos literatura

Inmensa alegría sentí al ver el dibujo de Sergio Plaza sobre el fragmento de "Las desventuras del joven Werther" que leímos en 4º A ayer.

Ha captado muy bien el ambiente lúgubre de este Romanticismo incipiente, del que Johann Wolfgang von Goethe es máximo representante: el desbordamiento de los ríos era difícil de expresar pictóricamente, y lo ha conseguido mediante la inclusión en su dibujo de unos barcos, la luna negra, la figura de Werther, también oscura, contemplando toda esta destrucción desde la cima de una colina, inspirada tal vez la figura en la del famosísimo cuadro "Caminante sobre el mar de nubes", de Caspar David Friedrich, que resulta de lo más romántico.

Muchas gracias, Sergio. Tenemos ya la primera posible contribución a la a antología del curso próximo. Has roto el hielo. Espero que los demás alumnos vayan siguiendo tu ejemplo. Por supuesto, este trabajo se traduce en puntos positivos.

El fragmento es el siguiente:

Las desventuras del joven Werther
Wolfgang Johan von Goethe

12 de diciembre

Querido Guillermo: me encuentro en un estado que debe asemejarse al de los desgraciados que en la antigüedad se creían poseídos del espíritu maligno. No es el pesar; no es tampoco un deseo vehemente, sino una rabia sorda y sin nombre que me desgarra el pecho, me hace un nudo en la garganta y me sofoca. Sufro, me gustaría escapar de mí y paso las noches vagando por los parajes desiertos y sombríos en que abunda esta estación enemiga.

Anoche salí. Sobrevino de repente el deshielo y supe que el río había salido de madre, que todos los arroyos de Wahlheim corrían desbordados y que la inundación era completa en mi valle. Me dirigí a él cuando llegaba la medianoche y presencié un espectáculo aterrador. Desde la cima de una roca, con la claridad de la Luna, vi revolverse los torrentes por los campos, por las praderas y entre los vallados, devorando y sumergiendo todo; vi desvanecerse el valle; vi en su lugar un mar rugiente y espumoso, azotado por el soplo de los huracanes. Después, profundas tinieblas; más tarde, la Luna, que aparecía de nuevo para arrojar una siniestra claridad sobre aquel imponente cuadro. Las olas rodaban estrepitosas… se estrellaban a mis pies con gran fuerza. Un extraño temblor y una tentación inexplicable se apoderaron de mí. Me hallaba con los brazos estirados hacia el abismo, acariciando la idea de lanzarme a él. Sí, lanzarme y sepultar conmigo los dolores y sufrimientos. ¡Pero ay!, ¡qué desgraciado! No tuve fuerza para terminar de una vez por todas con mi pesar; mi hora no ha llegado aún, lo sé. ¡Ah, Guillermo! ¡Con qué gozo hubiera dado esta pobre vida para confundirme con el huracán, rasgar con él los mares y agitar sus olas! ¡Ah!, ¿no alcanzaremos nunca esta dicha los que nos consumimos en nuestra prisión? ¡Qué tristeza se apoderó de mí cuando mis ojos pasaron por el sitio donde había descansado con Carlota, bajo un sauce, después de un largo paseo! También había llegado ahí la inundación y a duras penas pude distinguir la copa del sauce.

Pensé entonces en la casa de Carlota, en sus jardines… El torrente debía haber arrancado también nuestros pabellones y destruido todos nuestros lechos de pasto. Un luminoso rayo del pasado brilló frente a mi alma, como brilla en los sueños de un cautivo una ola de luz que le crea praderas, ganados o grandezas de la vida. Yo estaba ahí, parado… ¡ah!, ¿es que no tengo valor para morir? Yo debía… Y sin embargo, aquí estoy como una pobre vieja que recoge del suelo sus andrajos y va, de puerta en puerta, pidiendo pan para sostener y prolongar un instante más su vida de miseria.


Vocabulary Unit 1


La sociedad actual es multicultural. El mundo está caracterizado por la coexistencia en la  mayoría de los países, de personas de diferentes razas, costumbres, religiones e idiomas.

Los alumnos han de aprender un vocabulario relacionado con ello, un inglés abierto al mundo. Por eso queremos que sepan cómo se dicen los diferentes países en inglés (y de ese modo, repasarán geografía también), qué adjetivos se usan para decir que alguien es peruano, noruego o chino o que es seguidor del Islam o del Hinduismo o que es cristiano porque sigue las enseñanzas de Jesucristo, etc.

Además, van a aprender a usar mejor los adverbios de grado, para dar más naturalidad a su conversación en inglés con palabras como "extremely", "rather", "quite", etc.

Todo esto y mucho más en este primer tema de inglés que empezamos esta semana. Espero que disfruten y aprendan mucho.


lunes, 23 de septiembre de 2013

¡Claudia Cabrera!

Otra de las niñas educadísimas de esta promoción, un encanto que me gusta mucho tener en clase en 4º B. Lleva en el colegio desde que era pequeñia ; le di clases con cuatro añitos, y ya apenas le quedan unos meses aquí.

Su nombre, muy bonito, deriva del latín "claudus", que significa "cojo", aunque suena mejor ahora que en aquella época.
¡Gracias, Claudia!

¡Silvia Paloma!

Impulsiva, cariñosa, algo testaruda, simpática, generosa y educada...Ésta es Silvia Paloma, la pequeñita de tres hermanos educadísimos que entraron en Secundaria en el colegio y nos conquistaron el corazón a todos en seguida.

¡Gracias, Silvia!

¡Bienvenida!

Asinus asinorum in saecula saeculorum

Un burro entre los burros para siempre. Esto es lo que significa la expresión que esta semana va a estar escrita en la parte superior de la pizarra de letras.

Este año en letras vamos a aprender frases latinas de uso común porque precisamente no queremos ser un asinus asinorum in saecula saeculorum.

Y para completar el artículo, os dejo una fábula de Samaniego, "El asno y el cochino".

Envidiando la suerte del Cochinos,
un Asno maldecía su destino.
«Yo, decía, trabajo y como paja;
él come harina, berza, y no trabaja:
a mí me dan de palos cada día;
a él le rascan y halagan a porfia.»
Así se lamentaba de su suerte;
pero luego que advierte
que a la pocilga alguna gente avanza
en guisa de matanza,
armada de cuchillo y de caldera,
y que con maña fiera
dan al gordo Cochino fin sangriento,
dijo entre sí el jumento:
«si en esto para el ocio y los regalos,
al trabajo me atengo y a los palos.»

¡María Rivas!

Una niña de carita querúbica...(¿sabes lo que significa? Espero que sí) es seguidora del blog desde hoy mismito. Además es cariñosa, le gusta hacer reír a la gente y, aunque es un poco rencorosa, se le pasan enseguida los enfados.

Muchas gracias, María. Te deseo un buen curso.

¿Sois jerezanos de verdad?

Mañana  es el día de nuestra patrona, la Virgen de la Merced. ¿Qué sabes de la patrona de tu ciudad?

Pues hay varias cosas que no está de más saber:

1. La orden de la Merced se creó porque la Virgen se le presentó a San Pedro Nolasco en el siglo XIII y le dijo que quería que fundara una orden para redimir a los cautivos. De este modo, los frailes mercedarios rescataron de su cautiverio a miles de personas que habían sido capturados por musulmanes y sarracenos.

2. Suele aparecer representada con la túnica de la Merced, que es blanca, con el escudo de la orden en el centro y con grilletes y cadenas que aluden a la redención de los prisioneros. También se le representa con un manto bajo el cual se amparan los cautivos, que a menudo son retratos de benefactores de la Iglesia.

3.Hay una leyenda que dice que la imagen de la Virgen es oscura porque en el sitio del templo antes había una fábrica de tejas y la Virgen se encontró en un hueco, ennegrecida por el humo de la fábrica.

Ahora os propongo lo siguiente:

Me imagino que iréis a ver a la Virgen en procesión por la tarde. Pues yo querría una fotografía de la Virgen en la procesión de mañana donde se aprecie el escudo rojo sobre el pecho. Ha de demostrarse que la foto es de mañana (espero que lleve la túnica mercedaria, ya me diréis).

domingo, 22 de septiembre de 2013

¡Blanca Mena!

Un pajarito me ha dicho que es la persona de esta promoción a la que le costó más trabajo asimilar que se acababan las vacaciones. Espero que entre todos le hagamos la vida más "a-mena" este curso.

Mientras tanto, come aceitunas, ¡¡que sé que a ti te dan fuerza para superar los momentos de depresión!!

¡Gracias, Blanca!

Actividades en Lengua castellana y Literatura

Como otros cursos, he comenzado las clases hablando a los niños de las actividades que nos van a tener todo el año entretenidos en el aula:

Santa Juana de Lestonnac, excelente y clarividente pedagoga y fundadora de nuestro colegio, percibió las necesidades educativas de su tiempo, entre las cuales, la importancia de formar a las niñas mediante la lectura. Tan es así que creó una clase, llamada "Santa Ana", dedicada a la lectura.


Cuatro siglos después, encontramos que nuestra sociedad también está aquejada de la misma enfermedad: la falta de formación, la escasez de valores, la relegación del intelecto, que en el colegio combatimos con esfuerzos titánicos, que quedan recogidos en documentos como el plan lector.


El plan lector del colegio recoge todas las actividades que se realizan en el colegio en relación con la lectura. Se contribuye desde todas las áreas a esta actividad tan fundamental, pero los que más tenemos que aportar, lógicamente, somos los profesores de letras.


La lectura tal como se concibe en la Compañía bien se merece la unión de todos nuestros esfuerzos para que transmitamos al alumno esta necesidad, este hábito, este gozo que supone leer y digerir lo que se lee saboreándolo antes de engullirlo y que forme parte de nuestro ser, haciéndonos "engordar" en sabiduría y bien hacer.

A la lista de actividades que publiqué en el blog el curso pasado se suma una experiencia pedagógica:

La primera de ellas es una liga de vocabulario entre los grupos en que se divida cada clase: tres en 4ºA; tres en 4º B y dos en 4º C. En total, nueve equipos que competirán semanalmente para entrar en la final en Junio, etapa en la que participarán los dos grupos que hayan obtenido máxima puntuación durante el curso. Más abajo se explica en qué consiste el concurso de tarjetas, base de la actividad.

He creando una antología con una selección de los fragmentos de la literatura de los siglos XIX y XX que mi experiencia me revela como más adecuada para los alumnos, los textos que más han gustado y los que considero más instructivos, a los que he podido sacar más partido en mis años de profesión. Esta antología necesita de bonitas ilustraciones. Y quién mejor que los propios alumnos para ilustrarla. Después de cada una de estas lecturas, que iré subiendo al blog, los alumnos plasmarán con dibujos la realidad (o ficción) leída. De esta forma, habrán de depositar suma atención a las palabras, para que nada pase desapercibido, a la vez que pondremos de manifiesto su creatividad y dotes artísticas en general. La experiencia se llama :"Dibujamos literatura (antología literaria ilustrada)" y en la clase de letras, 4º ESO "C", se va a llevar a cabo con la inestimable ayuda de la señorita Mariola, que dedicará alguna sesión de su clase de Educación Plástica y Visual a ayudar a los niños a desarrollar su creatividad y sus destrezas artísticas.

También llevaremos a cabo la actividad "Palabras en las paredes", aunque ahora debería llamarse "Palabras en el corcho", ya que se han pintado las clases y hemos de tener más cuidado con la pintura.Usaremos carteles para escribir las palabras que vayamos aprendiendo, lo que nos ayudará a fijarlas, teniendo en cuenta, además, que pasarán a formar parte de la decoración de la clase.

Además de todo esto, las actividades que ya conocéis, que copio directamente del artículo publicado el curso pasado, con algunas modificaciones:

1. Redacción de la Niña María: somos conscientes del reto que esto supone para el alumnado. Es difícil escribir para la mayoría de ellos, que se están formando en ello aún, y mucho más difícil hablar sobre temas que suelen ser relegados en la sociedad del consumo y del capital. La Virgen María. Es difícil hacer una composición a la Virgen sin que resulte cursi, pomposa...Intentamos evitar esto vicios de estilo y que los niños depuren su expresión, en una búsqueda interna de valores y de amor a las tradiciones del colegio y a la Niña María como nuestra piedra angular. Somos "Compañía de María" y esto se tiene que notar en todo. Se confía en los alumnos de 4º para que las redacciones en este nivel sean de una calidad y profundidad de pensamientos y sentimientos que se correspondan perfectamente con los provocados al pensar que es su último año del colegio. Esta redacción, además, forma parte de la tradición del colegio, es sello propio.


2. La quinta edición del reparto de poemas en Jerez: no se trata simplemente de entregar poemas. Esta actividad está basada en un proyecto interesante de aprendizaje de la línea del tiempo que se está realizando entre los departamentos de ciencias sociales y de lengua. Hace unos años notábamos que faltaba en los niños la orientación temporal, la cultura general para situarse en los distintos momentos históricos, había poca consciencia del contexto y los acontecimientos que rodeaban una fecha, los movimientos culturales, personajes relevantes desde el punto de la cultura, política, etc.
Nos propusimos entonces que nuestros niños salieran del colegio conociendo la línea del tiempo lo más perfectamente posible. Para ello, la repasamos en clase de lengua continuamente y se les pregunta en todos los exámenes de literatura durante toda la etapa de Secundaria.


De aquí surgió la idea de la experiencia didáctica denominada por nosotros "literatura a través del tiempo", con la cual cada uno de los cursos va a celebrar con disfraces, bailes, representaciones teatrales y recitación de poemas, lo que han aprendido sobre los movimientos de la literatura en castellano a lo largo del tiempo y lo que hemos disfrutado con muchísimos fragmentos y actividades.


En 4º de ESO, además y con la finalidad añadida de favorecer el conocimiento y lectura del género poético, para realizar la actividad del reparto de poemas, previamente hacemos un recital de poesía en clase con el fin de inspirar a cada alumno sobre el tipo de poesía que le gusta: los romances medievales sobre hazañas bélicas o basados en el amor de una dama por un caballero, la poesía religiosa de los Siglos de Oro, la poesía grandilocuente barroca, las fábulas aleccionadoras del siglo XVIII, el Romanticismo extremo de mediados del XIX o la calma melancólica de las rimas de Bécquer, la sonoridad léxica de los poemas de don Rubén Darío y sus compañeros modernistas, la mezcla de tradición y vanguardia de los poemas de la generación del 27, los desarraigados poemas de posguerra, la desconocida por muchos poesía hispanoamericana, las posibilidades de la poesía actual...


En otra sesión y ya orientados sobre el tipo de poesía que preferimos, acudimos a la sala de informática para realizar una búsqueda en internet del poema que cada uno estime más bonito, más instructivo, más gracioso, etc. y, con el formato adecuado (todos con un mismo tamaño de letra, una explicación de la actividad, el escudo del colegio, una frase sobre la lectura de santa Teresa de la Cruz, muy admirada por santa Juana de Lestonnac y las iniciales de cada alumno a modo de firma).


Lo siguiente es ir a regalar "cultura" por Jerez, que inunde y contagie nuestra ciudad y que dé la posibilidad de un diálogo de nuestros alumnos con sus conciudadanos, sobre cultura, literatura y poesía.


Detrás de esta actividad, pues, hay toda una serie de actuaciones destinadas a que los alumnos aprovechen el tiempo que pasamos con ellos y el que pasan en casa de una forma útil y amena.


3. Producción de textos orales: es nuestra intención hacer que los niños mejoren su capacidad de expresión oral, necesaria en tantos ámbitos de su vida privada, social, académica y profesional. A hablar se aprende hablando... y leyendo, pues aprendemos muchas palabras y expresiones a partir de nuestras lecturas, que consiguen introducir en nuestro "corpus" de vocabulario muchos elementos que no pueden surgir espotáneamente en nuestro interior. Tendemos a contentarnos con usar una forma de expresión aprendida de manera oral, poco ventilada, con pocos aires de renovación,... cada vez empleamos menos palabras... También es necesaria una actitud especial a la hora de hablar: una postura, unos gestos, una modulación de la voz, una intensidad en el tono, un ritmo,...mirar a los ojos de la persona a la que estamos hablando, fijar los ojos en el auditorio, etc. ¡y un contenido y una forma en el mensaje!


Para conseguir la mejora de la expresión oral y sentar así una base importante en la vida del alumno, durante el primer trimestre un día a la semana los alumnos tendrán que traer un texto periodístico (noticia, artículo de opinión o editorial) recortado y pegado en el cuaderno, con un resumen del mismo. Esto habrán de hacerlo todos cada semana, aunque sólo un alumno por semana saldrá a la pizarra a explicar a sus compañeros y a mí lo que ha leído, estructurando bien su exposición, teniendo en cuenta lo que es principal y lo secundario. Esto los impulsará a practicar la expresión oral en casa, antes de la exposición. Además, el alumno tendrá que demostrar que está bien informado sobre el tema que expone, pues la preguntaré datos como la situación de lugares o países que mencione, la identidad de personas que hayan sido citadas, el significado de siglas, etc.


La lectura de la prensa es importante, pues tienen que estar informados de lo que ocurre en el mundo a escala internacional, nacional, regional y local. Sólo así podrán no ser manipulados. Es la lectura en el libro de la vida que defendió Santa Juana de Lestonnac. En esta actividad se concreta ese objetivo a través de esa lectura, observación y diálogo posterior con el alumnado.

En los dos trimestres siguientes los alumnos realizarán narraciones, descripciones y exposiciones orales con el mismo objetivo.


4. Literatura a través del tiempo: es otro proyecto en el que está envuelto todo el departamento de lengua y literatura de Secundaria. Cada uno de los cursos inaugurará de forma espectacular este día tan importante para ellos, pues formarán parte de una experiencia común de recreación de distintas épocas históricas que han estudiado en clase desde la perspectiva de la literatura. En 4º de ESO, curso en el que se celebra el día del siglo XIX, los alumnos ejecutarán un elegante vals en el patio árabe, con disfraces de época y seguirá a esto la representación de obras teatrales estudiadas durante el curso y la recitación de poemas de las distintas épocas.


Será para ellos un día inolvidable, marcado por los nervios, las risas y la cultura musical y literaria.


5. Hemos elaborado una filmografía, que se encuentra a disposición del alumnado, una lista de películas recomendadas por curso de acuerdo con la época literaria que cada uno estudia. Muchas de estas películas para 4ºESO son versiones cinematográficas de obras románticas, realistas, vidas de autores, etc. Hay también una serie de enlaces digitales a vídeos con entrevistas a literatos que se irán publicando en este blog a medida que avance el curso y vayamos adentrándonos en este mundo de literatura.
Queremos conseguir de esta forma la consolidación de contenidos y el interés del alumnado hacia la lectura, además de que se aficionen al cine de calidad y sepan así valorar el arte, el cine y la literatura y distinguir lo que merece la pena de lo que no la merece por insustancial, grosero y vano.

6. Lectura de libros: durante el curso, los niños leerán una obra clásica y muchísimos fragmentos de obras literarias del mismo tipo. Así verán reflejado lo que aprendan en clase de literatura y, sobre todo, estarán en contacto con un modelo lingüístico de alta calidad del que pueden contagiarse y gracias al que pueden indagar en su interior, en busca de pensamientos, de sentimientos, de conclusiones, de parecidos,...actividad mental, en definitiva, favorecida por la literatura. Se les han dado a los niños ya los datos del primer libro, Las leyendas de Bécquer.

7. Discurso de fin de curso: es otra actividad planteada pensando exclusivamente en los alumnos de 4º, que el curso próximo ya no estarán en el colegio...nada más doblar la esquina de enero, entramos en el año que los despedirá de la Compañía de María. Todos los alumnos viven este momento de su graduación de una forma muy sentida, pues es símbolo de la separación del colegio . El discurso es una prueba de ello. Se alcanzan cotas verdaderamente altas de expresión de sentimientos. La actividad se promueve y evalúa en la asignatura de lengua. Aunque para esto falten unos mesecillos aún, ya mismo está uno de nuestros alumnos leyendo su discurso delante de sus compañeros y de todos los padres y profesores en la capilla.

8. Ópera: vamos a dedicar una sesión al trimestre, tres en total durante el año, al estudio de tres óperas. Explicaremos el argumento en clase y escucharemos un famoso fragmento de la ópera, el cual estudiaremos comparando el castellano con el italiano, señalando las raíces latinas que ambas lenguas comparten. La pena es que hace ya un tiempo que no podremos ir a la ópera, porque se suspendió la temporada lírica en el teatro Villamarta por fata de presupuesto. Un año asistimos a la ópera (Rigoletto, la habíamos estudiado en clase) un grupo de veinte alumnos y nos encantó. Ojalá podamos hacer esto de nuevo.

9. Concurso de tarjetas: para aprender vocabulario, para que nos vayan sonando palabras del idioma de un registro formal (aunque también muchas son coloquiales, y expresiones como refranes, etc.), que comiencen a usar una mayor cantidad de sinónimos y que así también mejore su comprensión lectora y su motivación por leer y saber más de su propia lengua, he ideado (y estoy realizando con mucho esfuerzo, tesón y cariño) un concurso de tarjetas sobre vocabulario. Lo usaremos varias veces al trimestre y espero que a los niños les guste. Es una actividad amena y dinámica. Además, haremos una liga entre los grupos de las tres clases durante todo el curso, de forma que en Junio tengamos un grupo ganador.

10. Cuadernillos de vocabulario: no en todos los libros se aborda bien el estudio de esa inmensidad de palabras que constituye el léxico castellano. Es difícil hacer una selección de palabras que debe saber un alumno de 4º...hay tantas y depende de tantas cosas (realidad sociocultural del alumnado, base académica, hábito de lectura...). Encontramos un cuaderno de vocabulario que cubre nuestras expectativas, pues se enfrenta sin miedo a esta selección, aportando un conjunto léxico acertado que los niños aprenderán este año, en las actividades que iremos haciendo en clase (y en casa, de tarea para corregir en clase).

11. Alumnario: es una actividad que lleva varios cursos realizándose a lo largo de todo el año. Me sirve para  enseñar a los niños a escribir bien (sin faltas de ortografía, con buena expresión, sin repeticiones, con un vocabulario variado...) mediante la redacción de noticias relacionadas con el colegio en el Alumnario.  Los alumnos de 4º escribirán sobre la realidad diaria del colegio, los días grandes (Santa Juana, la Niña María, ...) o sobre cualquier asunto del que quieran dar su parecer argumentado y correcto. Esta página es una aportación de los alumnos a la página web del colegio y es que...¿qué seríamos nosotros sin nuestros alumnos? Queremos escucharlos, saber lo que piensan, lo que sienten, lo agobiado que están, y lo que aprenden...así también les podremos ayudar y disfrutaremos y aprenderemos de sus perspectiva de las cosas. Ellos, por su parte, mejorarán su expresión y también incrementarán su hábito de lectura, pues el Alumnario es, al fin y al cabo, un periódico digital para ser leído.

Cuando me envían los correos electrónicos con las noticias para publicarlas, se los reenvío, con los errores señalados (cualquier error sintáctico, léxico u ortográfico) y ellos los corregirán y volverán a enviármelos ya corregidos para publicación.

También se dará la oportunidad de publicar a alumnos de otros cursos, y así irán haciendo sus pinitos en redacción.

12. Lectura de distintos tipos de texto: los alumnos tienen que estar muy preparados para que cualquier trabajo intelectual que se les pueda presentar, lo realicen con eficacia. A lo largo de su vida, se les presentarán muchos tipos de textos: facturas, documentos bancarios, documentos jurídicos, etc.
El alumno de la Compañía de María tienen que estar formado para lidiar con las dificultades que deriven de la lectura de textos que contengan tecnicismos y una elevada especialización del lenguaje. En el colegio presentamos a los alumnos muy diferentes tipos de textos a lo largo de toda la etapa de Secundaria, para irlos ejercitando en este trabajo de comprensión de la lengua.

13. En la página del departamento, se proporciona a los alumnos una serie de enlaces a páginas interesantes, relacionadas con la asignatura: teatro Villamarta, periódicos, diccionarios, etc. Esperamos que sea un espacio visitado por ellos.

14. Otro espacio que también es muy visitado es el presente blog, que concebí como un tablón para colgar principalmente apuntes y que poco a poco ha ido creciendo hasta convertirse en un diario muy "seguido", lo cual agradezco. Paso muchas horas escribiendo, abriendo emails, etc. y es gratificante saber que el proyecto cumple su objetivo: fomentar la lectura, entre otros muchísimos que me he ido planteando a lo largo de estos años.

15. El club de la lectura, es un espacio creado en el blog para que los niños (o todo el que quiera) aporte títulos y reseñas de obras que les han gustado. Es una forma de compilar títulos, un archivo que quedará para la posteridad con la aportación de muchísimas personas que han querido aconsejar a otras sobre libros interesantes. En la mayoría de los casos, información de alumno a alumno, aunque muchos padres también se asesoran en esta sección sobre qué libros comprar a sus hijos. Es importante conocer títulos de manos de adolescentes que están encantados con su lectura, pues los gustos varían dependiendo de la edades, y es bueno que se aconsejen entre ellos y que hablen de libros. A lo mejor alguno consigue convencer a su amigo de que tiene que leer tal o cual libro.

16. Asistencia al teatro para ver representada la obra de don José Zorrilla Don Juan Tenorio, estudiada en clase, donde se recitarán algunos fragmentos y se explicará el argumento. De esta forma verán representada una obra que se estrenó en los teatros de España en aquella época que los alumnas estudian es este curso, en el cual trataremos de sumergirlos en el siglo XIX mediante diversas actividades, una de las cuales es ésta.

Además de todo ello presentación a certámenes, conferencias de personas interesantes y todo lo que se vaya realizando a lo largo del curso será referido en el blog.

sábado, 21 de septiembre de 2013

¡Luis Rodríguez!

¡Pero si tenemos en el blog a una de las mentes más preclaras de 4º ESO!
Luis Rodríguez, un niño altamente inteligente está en mi tutoría y ha tenido la amabilidad de hacerse seguidor del blog.
Pues te esperamos aquí con toda la frecuencia  con que puedan repetirse tus visitas. Me encanta tenerte por aquí, gracias.
¡345!

Otoño

Comienza el otoño. La vegetación está ya al final de su ciclo.
El sustantivo deriva del nombre latino "autumnus". Ahora que estamos viendo las familias lingüísticas en la asignatura de latín, lo niños verán con claridad que el latín es el padre de las lenguas romances (así como el indoeuropeo es abuelo de éstas) al conocer cómo se designa esta realidad en otras lenguas:

En portugués, outono.
En italiano, autunno.
En francés, automne.

Todas ellas son palabras derivadas del latín "autumnus".

En cuanto a la palabra en castellano, "otoño", formamos a partir de éstas otras añadiéndole piezas, sufijos:

Otoñar: pasar el otoño, muy bonito. Es como "hibernar" pero en otra estación diferente.Además, si decimos que la hierba otoña, significa que brota en otoño, y si decimos que la tierra "otoña" estamos diciendo que por llover mucho en el otoño, la tierra adquiere sazón, buena disposición para la siembra y las labores.

Otoñada: sinónimo de "otoño" y sazón de la tierra y abundancia de frutos en otoño.

Figuradamente el otoño es el período de plenitud de la vida, previo a la vejez.

Para nosotros, es el inicio del curso, ocupa todo el primer trimestre y se traduce en un montón de actividades, muchas horas de clase, celebración de los santos patrones de la ciudad, preparación de la Niña María , y de la Navidad en la época del Adviento.

Es hora de que acabe ya el verano y el calor. Hay que empezar a abrigarse dentro de nada. Los días se acortan y todo esto tiene también su encanto, a pesar de que nos ponemos algo melancólicos. Las gotas de la lluvia en los cristales, la estufita, los frutos secos, los castañeros en la calle, las tardes oscuras que invitan al recogimiento, hasta los pies mojados, que tan incómodos nos hacen sentir, son parte de la vida y de nuestros recuerdos de infancia.

En unos pocos meses volveremos a disfrutar de la primavera, del buen tiempo y del resurgimiento de la vida. Pero ahora hay que esperar, hay que dar tiempo a que la naturaleza se despierte otra vez después de despojarse de sus frutos. Vamos a aprovechar este tiempo para estudiar y trabajar.

¡Buen otoño a todos!

PD: el dibujo lo tomo prestado del pabellón Infantil. Increíbles artistas que tenemos en el profesorado de aquella etapa.