viernes, 28 de febrero de 2014

Dibujamos literatura con Carmen Fernández, "Sonatina"

La alumna de 4º ESO "C" Carmen Fernández cada día nos anonada más. Esta vez hace un dibujo para la antología literaria del curso próximo. Es la preciosa princesa de boca de fresa, que llora desesperanzada ante la ausencia de un príncipe azul.
Los compañeros de Carmen miraban el dibujo atónitos. ¿Se puede dibujar mejor?
¡Muchas gracias!

jueves, 27 de febrero de 2014

Escritores andaluces

Con motivo de la celebración de la Semana de cultura andaluza en todas las clases de Secundaria se han colocado a la vista del alumnado estos mapas de Andalucía con las imágenes de los bustos de importantes escritores que nacieron en nuestra tierra.

Me gustaría que me dijerais cuáles conocéis, cuáles os suenan de haberlos estudiado este curo, cuáles de haberlos estudiado en otro curso, a qué autores los conocéis por otras razones.

Así vamos repasando para la global de mínimos, que será dentro de unas semanas.

miércoles, 26 de febrero de 2014

El granadino Federico García Lorca

Otro de los andaluces conocidos en el mundo entero es dn Federico García Lorca, que ya hemos estudiado este trimestre. Os dejo varios enlaces para completar o ampliar las clases.

Incluyen unos vídeos sobre la muerte de dn Federico García Lorca, una entrevista a Luis Rosales, el poeta de cuya casa se llevaron a Lorca para ejecutarlo, una conversación telefónica con este mismo poeta, también de Granada, sobre la ideología de su amigo y un documento con testimonios de personas que conocieron al escritor. Está también el poema "El crimen fue en Granada", escrito por don Antonio Machado sobre la muerte de don Federico.

http://lenguayliteratura4eso.blogspot.com.es/2012/02/hablamos-de-don-federico-garcia-lorca.html
http://lenguayliteratura4eso.blogspot.com.es/2012/02/el-escritor-ian-gibson-habla-sobre.html
http://lenguayliteratura4eso.blogspot.com.es/2011/03/el-crimen-fue-en-granada.html

Os recomiendo también la serie "Lorca, muerte de un poeta". Si alguien está interesado en verla, puede pedírmela, porque la tengo en casa, a vuestra disposición.

martes, 25 de febrero de 2014

El sevillano Antonio Machado


Semana de cultura andaluza. El primer poeta andaluz que vamos a recordar esta semana, don Antonio Machado, cuya muerte aconteció hace ahora 75 años.


Hemos estudiado al poeta, su vida y obra en clase. Este fin de semana leí este artículo en el Diario de Jerez, y, claro, me acordé de vosotros. Me gustaría que lo leyerais también. Gracias.

Palacio, buen amigo

RECUERDO el libro de literatura que tenía en el colegio, un grueso volumen con mucha letra pequeña y muy pocas fotos. A los 14 años me gustaba leer, pero aquel tocho era un mamotreto imposible de digerir. Estaba lleno de palabras incomprensibles -sinalefa, estrambote, serventesio, sinécdoque-, y de aburridas disertaciones sobre la métrica. Cuando el profesor -el buen señor Monterrubio- nos explicaba con paciencia cómo había que medir una estrofa sáfica, se me ocurría pensar que había que ser un lunático para echar a perder la vida con aquellas cosas. ¿Estrofa sáfica? No, no, para nada: aquella estrofa no era sáfica, sino sádica, con d, porque aquello era una tortura intolerable. ¿Cómo era posible que alguien se dedicase a dividir los versos en endecasílabos sáficos o en pentasílabos adónicos? Empecé a pensar que mi temprana afición a la lectura debía de ser una patología vergonzosa, y poco a poco dejé de leer libros a la vista de todos.

Por suerte, un buen día encontré un poema al final del libro de literatura. Se llamaba "A José María Palacio". Pensé que me iba a encontrar con la ración habitual de serventesios y de sinécdoques, pero aun así me puse a leerlo (mi patológica afición a la lectura aún no se había curado del todo). Y de pronto me encontré con algo que estaba vivo, que respiraba y que estaba lleno de palabras normales pero que emitían una música muy suave, como el rumor del viento entre los chopos que aparecían en el poema. Lo leí y lo volví a leer, sin poderme creer lo que estaba ocurriendo. Sentí un estremecimiento, o más aún, una inmensa alegría. Yo había estado allí, entre aquellos campos y aquellos chopos que no había visto nunca. Y aquello era muy raro, porque no había nada más alejado de mi experiencia de niño urbano que aquel paisaje de zarzas y sementeras. Si me enseñasen un olmo, no lo sabría distinguir de un roble. Pero eso daba igual. Aquel día descubrí que se podía crear un sentimiento universal a partir de unas pocas imágenes, y que aquello te llegaba al corazón y te transformaba y te sacudía de una forma que antes nunca habías experimentado.

Miré el nombre que venía al final del poema: Antonio Machado. Al lado venía la foto de un señor muy serio, con sombrero, sentado en un café. Antonio Machado, repetí, casi sin podérmelo creer. "Gracias, señor Machado", dije aquel día. Y ahora, muchos años después, cuando se cumplen los 75 años de su muerte, vuelvo a repetir lo mismo: "Gracias, señor Machado, muchas gracias".
Eduardo Jordá.

lunes, 24 de febrero de 2014

"Dibujamos literatura", "Andalucía", ilustrado por Sergio Plaza


Inauguramos la Semana de cultura andaluza con el poema de don Manuel Machado que Sergio Plaza ilustra con este magnífico dibujo.

Cádiz, salada claridad; Granada,
agua oculta que llora.
Romana y mora, Córdoba callada.
Málaga cantaora.
Almería dorada.
Plateado Jaén. Huelva, la orilla
de las Tres Carabelas...
y Sevilla.

Manuel Machado (1874-1947)

domingo, 23 de febrero de 2014

Intercambio de correos electrónicos con neozelandeses



Vista aérea del colegio
Hace unas semanas pusimos en contacto a un grupo muy numeroso de alumnos de 4º ESO con alumnos del colegio neozelandés Auckland Grammar School. Nuestros alumnos aceptaron gustosos iniciar una comunicación via email con chicos de habla inglesa, para practicar el uso del inglés fuera del aula.

Ha sido un trabajo extra de documentación por parte de los profesores de España y Nueva Zelanda: realización y  recogida de autorizaciones, registros de alumnos, emparejamiento con alumnos de allí, entrega de correos electrónicos a unos y a otros y seguimiento de la actividad.


Main Hall
Los niños están muy contentos con la actividad. Académicamente hablando, creo que la actividad es muy interesante y va a mejorar su visión de la asignatura, del inglés, de la necesidad de estudiarlo, y el contacto con chicos de su edad
que viven en la otra punta del planeta ampliará positivamente su percepción y conocimiento del mundo en el que vivimos, en el que la globalización es forma de vida ya.


Sports Fields
Si alguno de los alumnos ha tenido algún problema con la comunicación, por favor, que me lo comente aquí mismo o en clase.


Sports Centre
Y ahora pongo a prueba vuestro inglés: necesito que visitéis la página del colegio y me digáis el nombre del director y de las dos profesores que enseñan español allí. Y también quiero me digáis qué capacidad  de alojar a espectadores tiene el teatro y para cuántas personas está diseñado el escenario. Lo último: qué instalaciones no he incuído en las imágenes de este artículo.




sábado, 22 de febrero de 2014

La alumna que viene de Oriente

Una niña de Primaria trajo al colegio este curso esta muñeca vestida con el uniforme de la Compañía de María. Se la trajeron los Reyes Magos este año.
No le falta detalle, hasta escudo tiene, bordado en el polo.


viernes, 21 de febrero de 2014

"Dibujamos literatura", "La saeta", ilustrado por Sergio Plaza.

¡Oh, la saeta, el cantar
al Cristo de los gitanos,
siempre con sangre en las manos,
siempre por desenclavar!
¡Cantar del pueblo andaluz,
que todas las primaveras
anda pidiendo escaleras
para subir a la cruz!
¡Cantar de la tierra mía,
que echa flores
al Jesús de la agonía,
y es la fe de mis mayores!
¡Oh, no eres tú mi cantar!
¡No puedo cantar, ni quiero
a ese Jesús del madero,
sino al que anduvo en el mar!

Antonio Machado.

jueves, 20 de febrero de 2014

La sintaxis y los nexos de las oraciones compuestas

Aquí tenéis un artículo donde reflexiono sobre el uso y utilidad de la sintaxis y otro donde los doy los nexos de las oraciones compuestas.
En la columna derecha del blog, en la etiqueta "Sintaxis" tenéis más de 60 oraciones compuestas analizadas sintácticamente para que practiquéis y os autocorrijáis al ritmo que cada uno vaya pudiendo. Empezad por la 1, aunque aparezcan en orden inverso, pues se van dificultando a medida que aumenta el número.
Preguntadme las dudas que tengáis.

miércoles, 19 de febrero de 2014

"Dibujamos literatura", "Sonatina", ilustrado por Marta Menacho

Marta Menacho dibuja para la antología literaria una princesa rubia de ojos azules, cuya tristeza refleja perfectamente el poema en que se inspiró la artista, "Sonatina", en el que una bonita princesa se aburre en su lujoso palacio...

Gracias, Marta, por tu precioso dibujo.

martes, 18 de febrero de 2014

"Dibujamos literatura", "Sonatina", ilustrado por Lydia Pinilla

De esta forma tan mágica y bella es como ve Lydia el modernismo, a través del poema "Sonatina", de Rubén Darío. Princesas, sueños, cisnes encantados, lagos, hadas madrinas y estrellas son elementos que nos hacen volar hasta aquella época y nos evocan los poemas mas bellos.

Gracias, Lydia. Te quedó precioso.

lunes, 17 de febrero de 2014

Concurso de monólogos



El Ayuntamiento os convoca a participar en un concurso de monólogos. Tenéis apenas dos semanas para inscribiros. Tendrías que hablar (no leer) durante cinco minutos sobre "La aventura de leer".

Sé que hay muchas personas preparadas para hacer un buen monólogo, y más después de hacer realizado el curso "Cómo hablar siempre con eficacia". Se me están ocurriendo una serie de nombres: Cristina Marchán, Lydia Pinilla, Carmen Fernández, Ana Martínez, Beatriz Leyton, José María Ruiz, Ángela Gil, Álvaro Lazúen, Sara Olson, ...¡y otros muchos! En realidad todos tenéis capacidad y os ayudaría a mejorar vuestras técnicas de comunicación. También están invitados los alumnos de 3º ESO.

¡Animaos a participar! Aquí tenéis las bases.

El premio sube nota...

domingo, 16 de febrero de 2014

¡Felicidades a Fran!


Hoy cumple 16 añitos Fran, un niño que se supera a sí mismo cada día y nos va demostrando las notas que es capaz de sacar.

¡Feliz día!

Día romano en Jerez




El pasado jueves 13 de Febrero, el grupo de alumnos de latín y su profesora visitaron el museo arqueológico de Jerez, donde pudieron ver numerosos objetos relacionados con la vida romana en nuestro territorio, desde fíbulas y fichas de juego, hasta la reconstrucción del frontal de un sepulcro, vasijas, ánforas, ungüentarios, etc. Todo esto lo documentaron los niños durante la visita en un dossier que entregaron a la profesora (moi) al finalizar el recorrido. Aprovechando que estábamos en el museo, vimos un documental de la creación y

conformación de nuestra ciudad, que nos ayudó a reforzar los contenidos que estamos viendo en la asignatura de inglés, con la que relacionamos la visita guiada a la ciudad que realizaremos la semana próxima.

Después de ver las salas prerromana, romana e islámica del museo, pasamos a la sala de numismática. Entre los denarios, ases, dirhams cuadrados, etc., Juan Medrano localizó unas monedas ilipenses, es decir, venían de Alcalá del Río, el pueblo de la señorita Ada (qué calladito se lo tenía de nuevo). Finalmente,  nos dirigimos hacia la plaza del Arenal. Habíamos desayunado todos juntos a primera hora de la mañana en una convivencia agradable en la cafetería San Francisco, así que las caminatas a las que sometí al alumnado no resultaron demasiado torturadoras y sirvieron de entrenamiento para la semana próxima.










 


 En la plaza del Arenal se situaba la carpa de la Obra Social "la Caixa" que alberga la exposición "Romanorum vita", sobra la vida de los romanos, como sabiamente dijeron nuestros niños cuando les preguntó el guía de la exposición si sabían el significado de la

expresión. Recordamos lo visto en clase, que "vita" es nominativo y "Romanorum", genitivo plural. Después de un pequeño documental que centró la atención de los niños en el territorio del imperio romano y el urbanismo, la pantalla en que se proyectaba el documental se recogió hacia arriba ante la mirada asombrada de los niños, que pudieron ver en ese momento delante de ellos la reconstrucción perfecta de una calle romana.


Comenzamos la visita frente a la letrina, importante establecimiento donde los políticos acudían para conseguir el voto y donde se cerraban importantes tratos, ya que era un sitio de reunión, usado por hombres y mujeres, aunque intentaban no
coincidir en el local. Algo original de la exposición es que en la calle se habían recreado los ruidos y olores que existían en un calle normal de una ciudad de Roma, en este caso, Pompeya, pues en ella se inspiraron los organizadores de la exposición. De este modo, el olor de la

letrina que visitamos era desagradable. El guía explicó que usaban una especie de esponja unida a un palo para limpiarse, y que luego la lavaban en una corriente de agua. Aprovechó también para explicar cómo eran los sistemas de alcantarillado, abastecimiento y recogida de agua.

En la calle había unas ánforas que servirían en su momento para recoger la orina, que, junto a la tierra de batán, servían para limpiar la ropa en las "fullonicae" o lavanderías. Nada de esto era ajeno a los niños, que habían leído los últimos días de clase, junto a la profesora  (moi) mucho sobre la vida de los Romanos con vistas a preparar las exposición.

En la primera de las calles de la exposición vimos también grafittis, una fuente, un puesto de telas y una insula, es decir, un bloque de pisos, que en este caso estaba derrumbándose. Esto dio pie al guía para hablar un poco del Derecho Romano en lo tocante al tema de Urbanismo.

Los niños entonces fueron invitados a sentarse frente a la fachada de la "domus" donde entrarían más tarde y allí vieron un original documental en que los personajes eran romanos proyectados en la fachada de la casa, y se presentaba a los clientes,
dueño de la casa, etc. , de manera que se veían reflejadas las diferentes clases sociales de Roma, recordándonos algo tan importante y cotidiano como era la "salutatio", es decir, el momento de la mañana en que los llamados clientes visitaban al rico dueño de una casa para ofrecerle favores a cambio de dinero u otro tipo de beneficios. También vimos algunos locales situados en la calle.

Entramos después a la domus por las fauces, la entrada o hall de la casa, donde, en el suelo, había un mosaico, el mosaico de CAVE CANEM ("cuidado con el perro", replica del que se encontró en la casa del poeta Trágico en Pompeya).

Ya dentro de la casa nos llamó la atención la osuridad del atrio ("ater" significaba "oscuro"). No había ventanas allí, sólo el compluvium, una abertura en el techo por donde entraba el agua de la lluvia que era recogida en el impluvium o estanque, en el centro del atrio.

El atrio estaba decorado con pinturas de colores, pues, como dijo el guía a Marina cuando ésta se interesó por ello, el color era sinónimo de lujo, de dinero. Hoy día, decía, con encender el teléfono tenemos una paleta de colores, pero entonces el color había que extraerlo de pigmentos vegetales o animales que costaban muy caros y servía para presumir uno de su fortuna.
Alrededor del atrio vimos las diferentes habitaciones: la cocina o culina, como se llamaba en tiempos romanos, un sitio de olores y desechos, con un agujero practicado entre las tejas para dejar salir los gases; el triclinium o comedor, donde las comida se alargaban ocho o diez horas, y se hacían tumbado, pues esta postura facilitaba la digestión; el tablinium o despacho, donde había expuestas unas tablillas y unas máscaras de cera de los difuntos de la familia; la cubicula o dormitorio, para invitados, ya que los dormitorios de la familia quedaban reservados del ruido y bullicio al fondo de la casa; y un lararium, o altar dedicado a los dioses Lares. El significado primitivo de la palabra "lar, laris" es límite o confín, de ahí la expresión "por estos lares" y de ahí el nombre de estos dioses menores adorados en las casas y no en los templos, que creían protectores de la casa, un recinto en que querían seguir asegurando la paz con la que vivían.

A  los niños les gustó mucho la exposición y, a pesar de que estuvimos allí casi tres cuartos de hora, se fueron refunfuñando porque querían que se les explicase más sobre la vida de los romanos. Es que es una sed de conocimientos la que tienen estos niños...Ya la saciaremos. En breve vamos a la sala de informática para preparar la exposición y visita de Itálica.

Finalmente, para rematar el día, fuimos frente al palacio Ponce de León porque quise que localizaran en la ventana de la casa una inscripción latina que hemos estudiado en clase: Vanitas vanitatum omnia vanitas.

De este modo coronamos un día totalmente romano en Jerez.

Por cierto, que se ofrecen voluntarios para vestirse de romanos y explicar en el colegio todo lo que están aprendiendo este curso sobre la vida de los romanos.