viernes, 30 de enero de 2015

Las gaviotas de la Paz



Según Curro, eran palomas de la paz, pero tenían más pinta de gaviotas, la verdad, las que sobrevolaban el campo de fútbol curioseando lo que hacíamos el día de hoy después del recreo todos los alumnos y profesores de la Compañía de María de Jerez, reunidos para celebrar el día de la Paz.

Yo creo que se trasladaron unas a otras la información de que no podían perderse a don Carlos Martínez con la peluca de rizos negros y alguna venía desde la playa de El Puerto de Santa María para echarse unas risas. Las niñas del coro también estaban

disfrazadas de hippies de los años 70, y de verdad que parecían sacadas de un anuncio de coca-cola de aquel tiempo. Les faltaba el coche de lunares, que podría haberlo puesto Paula Riscardo, pues este regalo recibió de los Reyes. El coche no tiene lunares, pero ella se los pinta encantada.

Otro alumno de 4º C que no pertenece al coro y se unió a él al final del acto fue Eduardo Ramírez. Yo creo que estaba deseándolo y al final de la actividad no pudo soportarlo más y se unió al grupo de chicas, "dándolo todo", como observó don Javier. Es mi alumno más musiquero. Si tarareo algo en clase en seguida, como eco
de mi canción se escucha la voz de Eduardo cantando flojito de fondo...Me encanta que me siga el hilo...Además,
canta como nadie el "Tamtum ergo" en estilo gregoriano. Si no, que les pregunten a los alumnos de latín, que disfrutan de la oración matutina con él (en la unidad 6 estamos aprendiendo el "Tantum ergo"; en la 5 fue el "Regina coeli" y anteriormente fueron el "Ave Maria", el "Pater Noster" y el "Adeste fideles", todo en latín).


Los niños de Infantil tenían las palmas de sus diminutas manos pintadas de blanco en señal de paz y las movían de un lado a otro mientras cantaban la canción que sus profesoras les habían enseñado ("Tus manos son palomas de la paz": tus manos son palomas de la paz, puedes tener la suerte de encontrar en tus manos palomas de la paz...).



Los alumnos de Primaria cantaron una canción en inglés (que se note que la jefa de estudio es profesora de esa asignatura). Junto a ellos todos canturreamos aquello de "And I think to myself what a wonderful world" (y yo pienso para mis adentros, qué mundo tan maravilloso...). Pancartas decoradas por los de Primaria pintaban de color el día gris.

Los alumnos de Secundaria estamparon sus huellas dactilares, impregnadas en tinta celeste, en las ramas de un árbol dibujado en un panel que sostenía Javier Gómez, otro alumno diez de mi tutoría. El ´dibujo simbolizaba el árbol de la Paz, que nos recordaba a las palabras de la activista keniata galardonada en 2004 copn el Premio Nobel de la Paz, Wangari Maathai:
"Cuando plantamos árboles, plantamos las semillas de la paz y la esperanza". Así los niños se comprometieron con la Paz mediante la estampación de sus huellas dactilares en este árbol (había alguno que pensó "ya nos han fichado").



En el departamento de Pastoral habían preparado una oración que compartimos todos y don Antonio Luis, el formador de mi cantarín alumno en el preseminario, participó también en el acto de la Paz.

Los niños de la señorita María José se quedaron hasta el final, escuchando las canciones del coro, embobados, especialmente las niñas, que aparentan siempre ser mucho más pacíficas que los niños. Sólo hay que ver las fotografías, en que las niñas


están plantadas inmóviles delante del coro, observándolo todo y los niños, ya después de un tiempo allí en el campo de fútbol, están haciendo el cafres, lo propio de esa edad maravillosa.




Un incidente que al final ha tenido menos importancia de la que parecía fue el de el golpe que Elvira recibió accidentalmente en la nariz, que la hizo sangrar y llorar un poco. Me han informado de que al final no la tiene rota. Me alegro mucho, Elvira. Antes de que su madre llegara, nos reíamos con ella pensando en lo que
pensaría el médico del hospital al verla aparecer con esa pinta de hippie, el collar con el símbolo de la paz en tamaño gigantesco (que para colmo, era el de la marca Mercedes, por equivocación) y la nariz torcida (eso sí sería más normal en un hospital). Vaya paradoja: en el colegio nos preocupamos por el golpe en la nariz y en el hospital, por las trazas de hippie...Y eso que no la llevó don Carlos Martínez. La estampa de los dos entrando en Urgencias habría sido primera página. En Cádiz en esta época más normal, por los Carnavales. En Jerez, el personal hospitalario perplejo. Tan perplejos como los de Infantil mirando  a don Carlos.





Pepito, a little merry mouse in Sherryland XIII

Enjoy it!

miércoles, 28 de enero de 2015

Acuarela de Paula de la Barrera

Ha elegido Paula una imagen que copió para ilustrar el poema "Sonatina" y la técnica es novedosa en esta actividad, pues ha usado acuarela, un técnica muy difícil que nos ha mostrado que domina muy bien... SI por algo está en la clase de la señorita Mariola... Deberíamos enmarcarlo para que como cuadro formara parte de la decoración de la clase. Además, el tono del vestido de la princesa es perfecto para el aula de los pitufos de 4º C.

Innovadora Paula, igual que el Modernismo, el movimiento que estamos estudiando actualmente en Literatura. Y también bello el dibujo, nos recuerda al parnasianismo...eso a quien se haya estudiado el tema...

Gracias, Paula, me encantó.

Sonatina, por Julia Vargas

La princesa está triste, ¿qué tendrá la princesa?... Juzgándolo por el libro que traje a clase, la princesa lo que tenía era un flemón o una dolencia peor que le deformaba la cara, puesto que creo que nunca he visto una princesa tan fea como la de las ilustraciones del libro de marras.

Para olvidar este rostro atroz, Julia dibuja una bella princesa, imagen mucho más apropiada para ilustrar este poema de Rubén Darío, máximo representante del Modernismo, movimiento caracterizado, entre otras cosas, por la belleza de sus poemas.

De entre todas las exóticas y bellas  imágenes que nos evoca la composición Julia ha preferido la de la princesa sentada en su silla de oro, lánguida, melancólica, triste, anhelando a su príncipe azul..

Gracias, Julia, te quedó genial.

lunes, 26 de enero de 2015

La Residencia de estudiantes de Madrid



Veinte minutillos de vídeo que e gustaría que vieseis, puesto que os ayudará a comprender el contexto en el que se dio la Edad de Plata de la literatura. La explicación la tenéis aquí.

Características del Modernismo literario



Las hemos visto en clase de Literatura, pero hago con el Modernismo lo mismo que con los movimientos que vimos anteriormente, el Romanticismo y el Realismo, listar las características en el blog para que lo tengáis más claro.

Las principales características del Modernismo son:

  • El rechazo de la realidad cotidiana, ante la cual el escritor puede huir en el tiempo (evocando épocas pasadas y mejores) o en el espacio (muchos de los poemas se desarrollan en lugares exóticos y lejanos).
  • Una actitud aristocratizante y cierto  preciosismo en el estilo, así como la búsqueda de la perfección formal (de inspiración parnasiana), con cierto individualismo. Búsqueda de la belleza.
  • Esta búsqueda de la belleza se consigue a través de imágenes muy plásticas y acercamiento a las artes, de una adjetivación con predominio del color y con imágenes relacionadas a todos los sentidos, así como con la musicalidad que produce el abuso de la  aliteración, los ritmos marcados y la utilización de la  sinestesia (influencias del simbolismo).
  • En este sentido, es una poesía muy sensorial (elementos visuales, olfativos, etc.).
  • Tanto la fidelidad a las grandes estrofas clásicas como las variaciones sobre los moldes métricos, utilizando versos medievales como el  alejandrino, el  dodecasílabo y el eneasílabo; con aportes de nuevas variantes al soneto.
  • Poesía muy sonora, con ritmos muy marcados.
  • El uso de la mitología.
  • Sensualismo.

  • Una renovación léxica con el uso de  helenismos, cultismos y galicismo, que no buscaba tanto la precisión como el prestigio o la rareza del vocablo.
  • El deseo innovador que aspiraba a la perfección que apreciaban en la literatura europea.

  • El culto a la perfección formal, con poesía serena y equilibrada.
  • Presencia de nostalgia, melancolía y tristeza en los poemas.
  • Presenta influencia de los neorrománticos, de los americanos Walt Whitman y Edgar Allan Poe, de la poesía parnasianista y de la poesía simbolista.

Trajes para el día del siglo XIX



Estamos casi a mitad del primer trimestre. A principios del siguiente celebraremos el día del Siglo XIX, en el marco de las actividades programadas para la Semana del Libro.

Ese día habrá representaciones teatrales y recitación de poemas. Los alumnos serán los protagonistas, que pondrán en escena lo que habrán ido aprendiendo a lo largo del curso.



La actividad se inaugurará con un elegante vals en el salón de actos, un baile que estaba muy en boga en los siglos XVIII y XIX. El marco del colegio es incomparable para la celebración de nuestro día, puesto que es, como sabemos, una casa palacio que data de aquel tiempo.




La novedad este año es el uso del salón de actos. Parecerá que estamos en Versalles. Si nuestros guapísimos alumnos acompañan con estéticos trajes de época, y si aprenden bien los guiones teatrales y poemas, el día será un éxito. Espero mucho de vosotros.

En cuanto a la forma de disfrazarse, dejo aquí el enlace que os conduce a otros artículos en los que he escrito sobre el tema: para las niñas, cancanes, amplias faldas largas con mucho vuelo y ceñidas en la cintura o bien polisones a imagen de los de la segunda mitad del siglo; blusas con encaje, camafeos, elaborados recogidos, incluso sombreros coquetos... Para los chicos, chaquetas más cortas por delante que por detrás, por donde cuelgan faldones, como los chaqués, voluminosos pañuelos de cuello, botas altas, chorreras en las camisas, o bien uniformes de soldado, como otros años han llevado los alumnos, muy favorecidos siempre con las vestimentas militares de aquel tiempo.

http://lenguayliteratura4eso.blogspot.com.es/2014/03/trajes-para-el-dia-del-siglo-xix.html

Y aquí podéis ver distintos momentos de la celebración del día del siglo XIX otros años:

Curso 2010-11
Curso 201-12
Curso 201-13

Nihil novum sub sole

La frase de Latín de la semana significa que no hay nada nuevo bajo el solo, o sea, que todo está inventado.

It´s no use crying over spelt milk

This proverb means that it is not useful feeling sorry about something that has already happened.

A quien Dios se la dé, San Pedro se la bendiga

Éste es el refrán de esta última semana de Enero. Significa que cada uno ha de resignarse  o conformarse con su suerte.

domingo, 25 de enero de 2015

Enero, mes de la Paz

El día de la Paz lo celebraremos el viernes de esta semana. En tutoría ya hemos estado preparando a los niños para tal acontecimiento, recordando la importancia de la Paz.

En 4º A bajamos a la sala de Informática para que los niños se documentaran sobre los premios Nobel de la Paz, que, les informé, eran los únicos premios Nobel que se entregaban en Noruega y no en Suecia. Les pedí que investigaran la razón.

Asimismo aprendieron que los premios Nobel empezaron a entregarse en el año 1901, que nunca se le ha entregado a un español, que durante la I y II Guerra Mundial no se entregó, que hubo un vietnamita que lo rechazó porque no había paz en su país aún, que Ghandi no recibió el premio Nobel de la Paz, aunque fue candidato y los niños han leído información sobre premios Nobel de la Paz, tales como Martin Luther King y nos hemos enterado de cuáles eran las causas por las que luchaban.

Creo que ha sido una clase interesante, que han aprendido y que lo han pasado muy bien, especialmente cuando han leído que "el Bombi", Sergio Álvarez, ha sido Nobel de la Paz, así como Jero y otros tantos. Sólo hay que modificar el código de la página web de Wikipedia para pasar un rato de risas.